《第三节 地图的阅读》教案2.docVIP

《第三节 地图的阅读》教案 教学目标： 知识与能力： 1、通过阅读各类地图，使学生知道地图上比例尺的表示方法，方向的判别和识别常用图例。 2、能够在日常生活中根据使用目的（如旅游），选择合适的不同类型、不同比例尺的地图。 过程与方法： 通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。 情感态度与价值观： 通过学习使学生对地图产生亲切感，养成在日常生活和学习中使用地图的习惯。 教学重点： 1、比例尺及其表示方法 2、在有经纬网的地图上判别方向。 教学难点： 1、比例尺的大小与地图内容的详略关系。 2、在有经纬网的地图上辨别方向。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 导入新课： 谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（谜底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。 板书：第三节 地图的阅读 讲授新课： 1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 预期：把实物缩小，用符号表示…… 2、什么是地图？地图包括哪些基本要素？ 预期：（比例尺、方向、图例） 板书：一、比例尺 1、什么是比例尺？比例尺用公式该如何表示？ [启思] 假若绘制你的课桌平面图，用1厘米的线段表示课桌的长度，那么它比实际课桌长度缩小了多少倍？ 活动1：（要求）学生动手量算，用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。（假设为50CM） 2、地图上的比例尺有哪几种表现形式？ 线段式、数字式、文字式 活动2：图上距离1厘米代表实际距离50千米属于哪种形式的比例尺？请把它转换成其他两种形式的比例尺。 预期：属于文字式 线段式： 数字式：1：5000000 （注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。） 3、请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（教师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。） 活动3：A、1：600000 B、图上1厘米代表实地距离50千米 C、1/800000 （说明：强调比例尺是一个分式，分子为1，分母越大，分式越小。） 4、比例尺有什么作用呢？ 活动4：（1）在地图上，甲乙两地的图上距离为2厘米，两地实距40千米，则该地图的比例尺是多少？ （2）读教材15页图1.22，从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？ 讲解过渡：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要回在地图上辨别方向。 板书：二、地图上的方向 活动5：：下面三幅图中，A分别在B的什么方向？ 请同学们根据上面三幅图，总结一下，我们在地图上辨认方向有哪几种方法？ 师生总结：在地图上辨认方向有三种方法。 1、一般定向法：面向地图，上北下南左西右东。 2、指向标定向法：（强调：指向标的箭头一般指示正北方，箭尾指示南方，左西右东。指向标不是垂直指向北的。找方向要平移指向标，过所找实物做垂线，找方向。） 3．经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西。 活动6：请同学们阅读教材第16页图1.24，在图中找出怀特霍斯大致在温哥华的什么方向，尼皮贡大致在温哥华的什么方向？ 活动7：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？ 　学生：1）可用指南针 2）白天可以利用太阳定方向 　　 3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向 4）利用房屋确定方向 讲解过渡：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物（河流、湖泊、山脉等），是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例” 。 板书：三、图例 讲述： 图例帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。熟悉一些常用的图例对我们学习地理有很大的帮助。 　活动8： 1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法； 2）请同学上黑板画出三种图例。 课后小结： 　　地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向和图例。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例是需要大家掌握的知识。 　布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。 第二课时 教师讲述： 通过上节课的学习，我相信大部分同学已经掌握了阅读地图的基本技巧，但是在我们的生活中，地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息，那么我们该如何根据我们的使用目的，正确地选择地图呢？ 板书：1、根据目的选择地图 活动1：阅读下面几段话，判断这几位同学分别需要选择什么样的地图，为什么？ A同学