《乌苏里船歌》教案02.docVIP

《乌苏里船歌》教学目标： 1、欣赏合唱歌曲《乌苏里船歌》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，拓展学生的音乐视眼，并由衷的对劳动人民的智慧发出赞叹之情。 2、让学生了解合唱歌曲的形式与效果，感受合唱歌曲的和谐美和丰满性。 教学重点、难点： 让学生对合唱的形式和效果有进一步感受。 教学过程： 一、组织教学 师生问好。 二、导入： 1、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》 师：请大家想想歌曲描绘了孩子们怎样生活？ 生：孩子们在洒满阳光的湖面上愉快歌唱。 2、这歌是谁写的？ 生：是乔羽作曲，刘作词而成的。 3、师：在我们学唱的歌曲中有的并不是由词曲家创作的，而是人们在长期劳动与生活中创作，并在世代的口头流传中得到加工演变而成的。这样的歌曲叫民歌。 三、欣赏歌曲《乌苏里船歌》 1、初听录音 师：这不，有一群人唱着歌来了，请听一听歌曲情绪怎么样？ 2．复听录音 （1）他们在唱什么，生活是怎样的？我们一起看着谱子来听一听。 生：他们在唱乌苏里江。他们在唱在江里捕鱼。在他们在歌唱美好的生活。 （2）他们的劳动场所在哪儿？ 生：江里。 （3）这是什么江？ 生：是乌苏里江。 （4）点题 师： 对了，所以我们今天要欣赏的歌曲就叫做《乌苏里船歌》。 3、介绍歌曲背景 （1）介绍赫哲族（出示赫哲族的图片） 师：在美丽的乌苏里江边生活着勇敢聪明的赫哲人民，赫哲族是我国最小的民族，据统计现在有4600多人口，捕鱼和狩猎是赫哲人衣食的主要来源。有句话是这样来形容他们的：鱼皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！（2）介绍歌曲背景 师：这是一首根据赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代以来一直传唱不衰。 4、介绍合唱的形式 （1）你能听出这首歌曲是用什么样的声音在唱吗？ 生：有男的声音也有女的声音。 师：恩，有男声有女声。所以这是一首合唱歌曲。（2）谁知道合唱歌曲怎么来分类？ 老师根据学生的回答加以引导。 （3）教师总结 合唱是以人声的分类为依据。按照不同的人声可分两大类： 1、同声合唱 2、混声合唱。 同声合唱是同类的人声组成的，有三类： 1、童声合唱（比如说你们XX班的同学一起唱首合唱歌曲就是童声合唱） 2、女声合唱 3、男声合唱 由女生（或童声）与男声混合组织的合唱叫混声合唱。 （4）那这首《乌苏里船歌》是什么样的合唱形式呢？ 生：混声合唱 师：是哪两种声音的混合？ 生：女声和男声。 5、感受合唱的效果 （1）听一听这首混声合唱的《乌苏里船歌》有几个声部？ （2）主旋律是在哪个声部上？ （对于这两个问题，学生的回答不一定会很正确，教师在学生回答的基础上加以总结，让学生了解这是一首男高音领唱的混声合唱歌曲。） 6、分段欣赏 师：歌曲可以分三段，下面我们来分段欣赏一下歌曲，感受一下歌曲声部之间的配合和变化。 （1）前奏 A 、用什么乐器演奏的？ 生：钢琴 B 、前奏带给你什么样的感受？ 生：自由回答 师：带有颤音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先声夺人的勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼，安逸宁静的恬美画面。 （2）第一段 A、描写了什么样的情景？ 生：赫哲族的人们来到了江上。 （“阿朗赫赫尼哪”的呼唤，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水雾扑面而来。） B、一起来唱一唱“阿朗赫赫尼哪” C、听录音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特点。 生：一次高一次低。 师：为什么声音要一高一低呢？ 生：是回声。 D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪” 师：恩，我们以前学过很多和回声有关的歌曲，也了解了回声的特点。下面我们一起在来唱一唱，体验一下“阿朗赫赫尼哪”的呼唤和回声实虚相间的感觉。 （老师根据学生的表现加以引导） （3）第二段 A、看谱子听歌曲，感受声部之间的变化 师：声部之间有什么变化？请你仔细看着歌谱听一听，认真思考。 生：声部在不停的变化 师：是啊，看看我们的声部本来是女低和男高音的领唱，接着就变成了四声部，在接着又变成了女高和女低，最后又回到了四声部，声部间在不停的缩小、扩张、缩小、再扩张。 B、听听主旋律的走向 师：声部在不停的变化，那看看我们歌曲的主旋律呢？有没有变化。 生：主旋律在不同的声部之间变化，从男高音领唱移到了女低音声部。 C、唱一唱主旋律 师：你们回答的很好。下面我们一起来把这段的主旋律唱一唱。 （4）最后结尾 A、结尾和什么地方相似？ 生：结尾和开头相似。 B、展现了什么样的情景？ 生：自由回答。 师：结尾是开头的再现，展现了赫哲族的人们满载鱼虾摇船远去。 C、这首歌曲是ABA的曲式结构 师：这首歌曲前后相似，所以是ABA的曲式结构。 7、欣赏独唱，与合唱进行对比，感受合唱的丰满性 （1）欣赏独唱 师：一首同样的歌曲，不同的演唱方式，音色效果相同吗？ 生：不同，前面是合唱，这次是独唱。 （2）比较与合唱与独唱的不同 师：独唱与合唱有什么不同？ 生：自由回答。 师：总结：独唱是单声部