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《有多重》教学案2 教学目标 进一步建立千克、克的质量观念。 培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。 在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。 培养学生与人友好合作的学习态度。 教学重点 进一步建立千克、克的质量观念。 教学难点 正确估计生活中一些常见物品的质量。 教学设计 一、创设情境，导入新课 老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？ 学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？ 二、合作交流，解读探究 1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？ 学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。 2、全班交流。 3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。 问题：从录像中你明白了什么？ 三、应用迁移，巩固提高 1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。 2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。 四、总结反思，拓展升华 总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？ 想一想，学生回答并说明理由。 后记：进行两袋食盐重量的测量，1千克与1000克相等，从而推出1千克=1000克，2千克=2000克，练习时学生能够熟练地进行换算。