智力测验专用课件.pptVIP

智力的概念 基于这两点共识，对智力一词的内涵界定为： 智力是一种综合性的能力，这种能力是以个体自身所具遗传条件为基础，在其环境中与人、事、物交往时逐渐形成的，并表现在运用经验，吸收、贮存、支配知识、适应变局、解决问题的行为中。 2.2智力测验 智力测验：在一定的智力理论和测量理论指导下，通过测验的方法来衡量人的智力水平高低的一种科学方法。 现行的智力测验所依据的理论基础主要是传统的智力因素理论。 智力测验的必备条件 信度：一个测验的可靠程度，它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。 效度：一个测验欲测量某种心理特征的准确程度，即测验的有效性。 常模：在编制测验时为了使原始分数有意义而建立的解释原始分数的参照标准。 智力测验的创始人 比奈A.Binet(1857-1911) 2.3智力测验的发展 历史上智力测验的观念却历经数度演变，大体有以下4个阶段： 生理计量法 心理年龄 比率智商 离差智商 1）、生理计量法 在19世纪80年代，F.Galton（1822～1911）的行为个别差异研究，可以说是智力测验工作的开始。受17世纪英国哲学家洛克的经验主义影响，英国生物学家F.Galton相信，人类的一切知识来自感觉器官。 2）、心理年龄 从心理取向鉴别智力高低的尝试，始自19世纪末法国著名的心理学家A.Binet，他认为智力的核心是一种抽象思维的能力，如判断力、理解力、推理力、创造力等。 1904年，法国教育部为了设计一种鉴别儿童学习能力的工具，用以在一般儿童中区别出智力较低者，编入特别班级因材施教，以免在普通班因学习困难而无法受益。 比奈—西蒙量表 比奈与另一学者T.Simon（1873～1961）受政府之聘，于1905年编成世界上第一个智力量表——比纳—西蒙量表。该量表中共有30个题目，按照难度由低到高排列，以通过的题数的多少，作为鉴别智力高低的标准。 后来，1908年进行首次修订，增加至59个题目，并按年龄分组，适用于从三岁到十三岁的儿童,以智力年龄来评估个体智力。至此，奠定了现代智力测验编制的科学基础。 举例（1911） 5岁组：比较两个重量；照样画一正方形；重复10个音节的语句；数4个便士；忍耐的游戏。 6岁组：区别上午与下午；解说物名；比较美丑；摹画菱形；数13个便士。 7岁组：形容图画；区别左右手；执行8项指示；数9个生丁铜币；认四色。 8岁组：说出两个物体的差异；倒数数目20-30；指出图中缺笔；说出日期；重述5个数目字。 3）、比率智商 1916年美国斯坦福大学教授L.M.Terman结合美国的国情将比纳—西蒙量表修订为斯坦福—比纳量表，其中最大的改变是将原来表示智力高低的心理年龄改用智商（简写IQ）来表示。 智商是一个商数，是指个人的心理年龄（MA）与其实足年龄（CA）的比值。 举例说明比率智商的计算方法 如果某个学生，其实年龄为八岁二个月，如以月数表示，他的实足年龄为98个月，亦即CA为98个月，甲生接受斯坦福—比纳量表后的成绩是： 通过八岁组的全部题目，其基本心理年龄即为96个月；通过九岁组四个题目，再加8个月；通过十岁组二个题目，再加4个月；十一岁组（及以后）的题目全未通过，月数不再增加。 总计该生成绩，其心理年龄为108个月。则甲生的智商即为： 108/98*100 斯坦福—比奈量表 该量表也是一个年龄量表，为每个年龄的儿童编制了6个测验项目，由易到难排列。 引入了智力商数（IQ）的概念，以IQ作为比较人的聪明程度的相对指标。（IQ概念是德国心理学家斯腾伯格提出的） IQ=（MA/CA）×100 （比率智商） 1937年推蒙和助手梅里尔修订后由L和M型两个等值量表构成。范围为1.5—18岁。1960年合成单一量表，称L-M型，采用离差智商代替比率智商。1973年修订新常模 按智力测验的原理来说，个人智力的高低，不是绝对的，而是相对的，总是通过与同辈人或同年龄者相比而显示出来的。 根据智力高低的相对观念，心理学家们于是采用同辈所有人的智力分布来解释这个问题。 根据研究，如从总体的概念设想人类智力从最高到最低的一切差异如能全部计算出来，IQ数值的分布将成为正态分布。 举例（1960）儿童测验项目5岁、10岁 5岁组：画一张缺腿人的画；在测验者表演后，将一张方纸叠两层，成一三角形；给下列单词下定义：球、帽子、炉子；描一个正方形；辨认两张画片的同异；把两个三角形组成一正方形。 10岁组：词汇：在45个词中正确解释11个；在一个三维中数立方体的数目；解释抽象词；说明理由：说出一种规则和偏好的理由；一分钟内说出28个词；重述6位数。 3岁儿童测试内容 7