华诗词艺术在数学课堂教学中的应用.pdfVIP

第29卷第3期 大 学 数 学 V01．29，№．3 2013年6月 COLLEGEMATHEMATICS Jun．2013 中华诗词艺术在数学课堂教学中的应用 史恩慧 (苏州大学数学科学学院，江苏苏州215006) [摘 要]总结了笔者多年来将中华诗词艺术应用于数学课堂教学的一些经验体会．笔者举例说明如何 在激发学生学习兴趣，维护活泼有序的课堂氛围，以及帮助学生记忆理解教学内容等课堂教学环节适时穿插 一些笔者创作的诗词作品，从而达到更好的教学效果． [关键词]课堂教学；诗词艺术；学习兴趣 [中图分类号]G642．421[文献标识码]C [文章编号]1672—1454(2013)03—0156—03 1 引 言 最近有幸读到李尚志先生的文章“微积分诗四首”[1]，很受启发，于是决定将自己多年来应用诗词艺 术于数学课堂教学的一些心得体会加以总结，以期能起抛砖引玉之效． 现在数学课堂教学中一个困难之处在于很难引起学生学习数学的兴趣．学生听课没有兴趣，就会转 而做其他事情，如发发手机短信，与左右同学闲聊，或干脆伏在桌子上睡大觉．这样课堂气氛或者死气沉 沉，或者乱哄哄地不可收拾，那么自然难以取得良好的教学效果． 不可否认，数学内容确实有其枯燥乏味的一面，教师的确很难把它讲得如文史课那样生动有趣．那 么如何解决这一问题呢?大家知道，语言是思想的载体，同样的意思，经不同的方式表达出来，对于听众 的接受效果可以是天差地别的．中国古典诗词因其深远的意境，优美的词句，和抑扬的韵律打动着千百 年来无数国人的心灵．如果能把诗词这种艺术形式，巧妙地运用于日常课堂教学当中，相信也会触动学 生的心灵，从而起到事半功倍的效果． 下面若干实例是笔者多年来对这一想法的付诸尝试． 2应用举例 例1提高数学学习兴趣． 数学的无趣在于对她缺乏理解．如果数学果真是枯燥乏味的科学，也就不会吸引这么多绝顶聪明的 数学家，将毕生精力耗费于其中了．古今有很多伟大的数学家，或一生在贫病中度过(如挪威数学家阿贝 尔)，或生前结果得不到世人的承认(如法国数学家伽罗华)，或对名利根本不屑一顾，过着隐士般的生活 (如俄罗斯数学家佩雷尔曼)，甚至有人在屠刀架到脖子上时仍全神贯注地研究数学(如古希腊数学家阿 基米德)．对于这些人来说，数学～定是有趣的，而且是普通人做梦也体会不到的高级乐趣． 任何从事严肃数学研究的人，或多或少都能体会到数学带给我们的美好感受．我们要设法把这份感 受传递给学生，让他们的心灵深处受到触动，进而自觉地学习数学．下面这首词的题目取自描写数学家 纳什的奥斯卡金奖电影“美丽心灵”，是我对这些美丽灵魂的顶礼和赞叹． [收稿日期]2011-05—03 万方数据 第3期 史恩慧：中华诗词艺术在数学课堂教学中的应用 157 沁园春·美丽心灵 度尽苍茫，想瘦衣衫，妙趣始昭， 看星移月转，终循经纬；潮升沙没，岂差分毫． 公式轻推，遐恩慢演，好把乾坤掌底瞧． 痴人语，唯至真至美，最教魂销． 英雄总耐寒宵，又多少浮名尽可抛． 纵一贫如洗，尤坚初志；寡言似讷，何逊风骚． 命运随流，潜心暗涌，赤子情怀浪打礁． 今回首，见江河已远，峰势还高． 实际课堂教学中，笔者会在数学系新生第一堂课上讲一些数学大师们研究数学的有趣故事，介绍一 些数学界多年悬而未决的著名问题