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第一单元 负数 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 创设情境，生成问题 (二)探索交流，解决问题 （三）巩固应用，内化提高回顾整理，反思提升创设情境，生成问题　　 　师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。　　 （1）我在银行存入了500元（取出了500元），六（2）班得了20分（扣了20分）。　　 （2）赚了500元。（亏了500元），零上10摄式度（零下10摄式度）。　　　 有一位朋友喜欢旅游，留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。　　　 下面就请大家一起和我走进天气预报。　　　　 (二)探索交流，解决问题　　 　1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。　　　 教学例1 　　（1）出示课本例1的情境图　　　 现在是16℃，温度计上显示的还是16℃，不过是零下16℃了！　　 让学生知道零下16℃用“-16℃”来表示。　　 （3）让学生理解“16℃”和“-16℃”的意义是否相同。　　 2、认识存款折，理解用正负数来表示存入和支出的数目。　　 教学例2 　（1）出示课本情境图，让学生仔细观察。　 让学生知道“2000”表示存入2000元；“-500”表示支出了500元，那么“500”和“-500”正好相反，　　　一个是存入，一个是支出。　（3）初步理解存款折上的这些数表示的意义。 3、认识正数和负数以及读法和写法。 （1）正负数的认识像-16 ，-500，-0、4，-3/8，...这样的数叫做负数。 以前所学的16，2000, 3/8，6.3，...这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。 0既不是正数，也不是负数。 （2）正负数的读法和写法 -3/8读作负八分之三， +6.3读作正六点三　4、生活中，你还在什么地方见过负数？ （三）巩固应用，内化提高 1、做一做的1、2题， 2、学习有关负数的认识过程。 3、练习一的1题。 回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？能给大家说一说，共同分享吗？ 五、板书设计：负数的认识像-16 ，-500，-0、4，-3/8，...这样的数叫做负数。以前所学的16，2000, 3/8，6.3，...这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。　　　　　 0既不是正数，也不是负数。 -3/8读作负八分之三，+6.3读作正六点三 引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。 学生观察存折中“支出（－）或存入（＋）”一栏，结合具体的数据体会存入和支出的含义正好相反。 总结： 　　为了表示两种相反意义的量，我们认识的负数，在数字前加上“－”符号，读做“负”，而以前所学的，例如12、3、2000这样的数我们叫做正数，正数前面也可以加上“＋”符号，读做“正”，通常，“＋”号可以省略。 　　注意：“0”既不是正数，也不是负数 指导学生完成做一做相关内容。 （1）确定起点（原点）、方向和单位长度。 　　（2）方向相反可以用正负数加以区别。 　　（3）“－ 1.5”数字表示的意义。 　　 引导学生确定好原点、方向和单位长度，认识数轴，并引导学生脱离具体的情境，把数轴的点和抽象的正负数对应起来。 学生总结。 　　（1）负数都比正数和“ 0”小。 　　（2）两个负数，数值大的数反而小。 　　3．完成7页“做一做”的内容。 二、 用数轴表示正负数 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 （一）知识回顾 教学例3 教学例4 （四）巩固练习 （五）小结 （一）知识回顾 1．读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ －10 5.6 ＋0.9 － ＋ 0 －45% 2．如果+20%表示增加20%，那么－6%表示 。 3．某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这一天晚上黄山的气温是 摄氏度。 4．正负数的表示 （1）足球比赛（进球与失球球用正负数表示）动画7 足球比赛 （2）商场的营业额（某月的盈利与亏损情况用正负数表示） （3）股票的买卖（买进和卖出，赚钱与赔钱都可以用正负数表示）动画9 股票买卖 （4）学生体育达标情况（与标准比较，超过标准与末达到标准的数据用正负数表示） 动画10学生体育达标情况 教学例3 用数轴表示数 1．出示例3： （1）说出同学们的运动情况。用正负数表示出他们的运动情况。他们的运动方向往东、往西是如何区分的。提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ 动画3 用数轴上点表示学生的运动情况 视频1 以大树为起点表示学生运动情况 （2）请同学试着用一条直线出四位学生的运动情况。 （3）教师讲授如何画轴。 先画一条直线，在中