2016年六年级数学上册 第5单元 百分数的应用（折扣）教案 冀教版.docVIP

折扣 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第62、63页。 教学目标： 1、经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。 2、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。 3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。 教学准备：多媒体课件。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、师生谈话，交流商场开业时有哪些优惠方式。 谈论商场开业的优惠方式，调动学生的经验，激发学生的兴趣，又自然引出学习内容。 师：在现实生活中，商场开业时，常会搞一些优惠酬宾活动。你都了解哪些商场的优惠方式？ 生1：打折。 生2：送购物券，送小礼物。 …… 2、让学生看情境图，了解商场的优惠方式和打折的意思。先讨论“八折”是什么意思，八折就是按出售，推出八折就是按原价的出售。也就是按原价的80％出售。然后，理解“八五折”就是按原价的85％出售。 在学生已有的知识和经验的背景下开展数学活动，经历知识的发生、发展过程，为解决问题打基础。 师：看来同学们有不少这方面的经验。请同学们看大屏幕，说一说这个商场开业时，采取了什么优惠方式？ 生1：打折。所有电器“一律八五折”。 师：这个商场所有电器一律“八五折”出售，如果按“八折”出售的话，谁能说说“八折”是什么意思？ 生：“八折”就是按原价的出售。 教师板书： 师：同学们根据以前学的知识，马上就说出八折的意思。很好。如果把化成分母是100的分数是百分之几呢？ 生：百分之八十。 教师板书： 师：如果用百分数说明“八折”的意思，可以怎样说呢？ 生：八折就是按原价的80％出售。 师：很好。那谁能类推出“八五折”是按原价的百分之几出售呢？ 生：八五折就是按原价的85％出售。 二、解决问题 1、让学生计算电饭锅按原价八五折出售，便宜了多少钱。然后全班交流计算的方法。 选择简单数据进行尝试练习，让学生掌握打折问题的解题方法。 师：真聪明。现在大家知道了“八五折”、“八折”的实际意思。下面我们来研究一些数学问题。大家看，一个电饭锅原价是160元，按商店“八五折”优惠办法，请大家算一算，买这个电饭锅要便宜多少钱？ 交流学生个性化的答题方法，如果没有出现列综合算式计算的，教师作为参与者进行交流。 交流展示学生自主学习的结果，满足学生表达的愿望，感受解决问题方法的多样化，经历知识的发展过程。 学生独立计算，教师巡视，个别指导。然后，全班交流解题方法。 师：谁来说一说你是怎么做的？ 学生说，教师板书。 学生可能会出现以下方法： （1）160×85％＝136（元） 160－136＝24（元） 综合算式： 160－160×85％ ＝160－136 ＝24（元） 生：求比原价便宜多少钱，意思是现在比原来少花多少钱。先求出现在买一台电饭锅所花的钱，即原价乘85％，再用原价减去现价就是便宜的钱数。 （2）160×（1－85％） ＝160×15％ ＝24（元） 生：现价八打五折，说明现价是原价的85％，应该把原价看作单位“1”，现价比原价就少1－85％＝15％也就是现价比原价便宜了15％，用原价乘15％就是便宜的钱数。 2、提出丫丫的问题，鼓励学生自己尝试解答。 巩固学生对打折问题的理解，给学生提供在已有经验基础上自主解决问题并交流做法的机会，使学生获得成功的体验。 师：你们说的非常好，刚才同学们对于打折问题讲的很透彻，现在请大家算一算，买一台电视机比原来便宜多少钱？ 学生独立计算，教师巡视，个别指导。然后，全班交流解题方法。 学生可能会出现以下方法： （1）1580×85％＝1343（元） 1580－1343＝237（元） 综合算式： 1580－1580×85％ ＝1580－1343 ＝237（元） （2）1580×（1－85％） ＝1580×15％ ＝237（元） 3、鼓励学生自主选择情境中的电器信息，提出问题并解答，然后交流学生提出的不同问题。 师：好。现在请大家算一算，其它电器按商店的规定打折后，各便宜了多少元。 给学生充分的做题时间。然后指名汇报，关注学习稍差的学生。 三、课堂练习 1、练一练第1题，先让学生明确题意，再独立完成，全班交流。第（2）个问题如果学生没有，教师作为参与者与学生交流，使学生掌握这种列综合算式的方法。 体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。 师：我们今天学习了有关“折扣”的问题，请同学们打开课本62页第1题， 要认真审题，注意第（2）小题要细心。 教师巡视，了解学生完成情况，然后全班交流。 （1）足球：60×80％＝48（元） 乒乓球拍：20×80％＝16（元） 排球 72×80％＝57.6（元） 羽毛球拍：62×80％＝49.6（元）