翰林一下第十三课小羊和小沙子.doc

新竹縣竹東國小週三進修研習 【40分鐘的魔法~~閱讀寫作教學案例分享】 新竹縣竹中國小 陳孟萍老師105/11/23 首部曲：圖文筆記中的無限想像 ~ 從閱讀中提昇聽說讀寫的能力 ~ 閱讀教學案例分享( 三年級的閱讀寫作課~繪本《蠟筆小黑》三部曲系列之讀寫教學 ◎教學思考 小三，一個想像力大爆發的年紀！小小的角色扮演，逗趣的朗讀音效，生動的插圖和緊湊故事情節，往往就能將孩子們拉入情境中，跟著“入戲起來”。挑選《蠟筆小黑》三部曲這套我超愛的繪本，讓孩子們跟著作者中屋美合的圖文，從聽老師說故事(和同學一起閱讀故事(自己接寫故事(朗讀自己的故事給大家聽，完成一趟與文字結合的讀寫之旅。 ◎深度讀寫教學的進行 在課堂上一口氣導讀《蠟筆小黑》三部曲，從第一本《蠟筆小黑》的封面預測開始吸引孩子的目光。有孩子大喊：「老師，我有看過這一本耶！」那一刻，接著好幾個聲音：「我也有看過…」「我家有這本書！」我立刻興奮的說：「哇！那太棒了~聽過、看過的人今天就先吃下孟萍老師的『超神奇忍耐糖』，等一下聽老師說故事時，都要忍耐不能說出你知道的地方喔！還有，很認真很認真看著聽著我說故事的小朋友，聽完了才能得到一份超神奇禮物…」孩子們一整個張大眼睛！！！我趕緊接著說：「就是，一口氣跟著蠟筆小黑去冒險啊！很認真的人就能繼續聽到第二集，還有第三集故事唷！」這麼一說完，孩子們立刻露出渴望的面龐「老師快說嘛~~~」 一邊聽著、看著故事，孩子們發現新大陸似的說：「老師，這本書裡的每樣東西都會說話~好好玩喔！」我說：「是啊！那你們在讀的時候有什麼感覺呢？」有小朋友立刻回答：「就好像他們都變成『人』了啦！」 太棒啦！我趕緊在黑板上寫下「擬人法」，驚喜的告訴小朋友：「只要你會讓每一樣東西都說說話，那你也可以寫一本書喔！這種神奇的寫作方法就叫作『擬人法』，想不想跟《蠟筆小黑》的作者中屋美合阿姨比賽？我們來寫《蠟筆小黑續集》！」一說完，歡聲雷動！剛好打下課鐘，孩子們卻好高興的雀躍著、期待著下週快點來到，要自己動筆來寫一本書！ 孩子們的躍躍欲試鼓舞著我，三個班，六十幾個可愛孩子們的笑臉是那樣的迷人！隔週上課時，我一步步先教小朋友摺好小書，如何寫、畫封面，接著，就讓孩子們大展身手。 ◎教學省思：孩子熱情創作給我的滿滿鼓勵 說真的，當我順水推舟的讓孩子們喜歡上這套書，也很想幫這套書寫續集時，整個過程是孩子們“自發性”的水到渠成。小朋友們天真的想寫、想跟作者比賽、更想讓孟萍老師誇獎，就是一股創作時的魔法！小書摺好之後，小朋友就開始動筆寫起來了！我在行間為這群小作家拍照，輕身經過孩子時，那專注的眼神和馳騁於紙上的握筆小手，是如此美！如此動人！ 連下課鐘聲都沒聽到！ 三年級的導師與我分享：「孩子們一有空就拿出來寫故事，好像真的變成了作家似的。」又問我：「你到底施了什麼魔法？小孩好愛寫你那本小書啊！有人一拿出來寫，其他人就跟著拿出來寫，早自習靜悄悄的無聲狀態……」 創作力驚人的孩子也跑來說：「老師，我一本寫不夠耶~再送給我一本小書的紙寫好嗎？」 這麼熱情如火的寫作動力，是多麼讓人動容！我是一位一週才上一節課的科任老師，能讓這些天使般的孩子這樣愛我，努力認真的完成我派的寫作任務，我的心實在是倍受鼓舞啊！當我從孩子們手中拿到一本本精巧的小書時，手裡握住的是孩子們滿滿的成就感！心裡湧上的是自己暖暖的感動！ 閱讀教學案例分享( 高年級的閱讀寫作課~《五年五班，三劍客》校園小說之讀寫教學 一、教學材料：《五年五班，三劍客》小魯出版社 二、教材分析與教學亮點： 《五年五班，三劍客》中的主角三劍客：八爪章魚、小櫃子和黑眼睛，總是形影不離，是打籃球的好夥伴，也是同甘共苦的好朋友，在書裡頭有著他們精彩的成長故事和逗趣情節，貼近小學的生活，很快的就能扣住小讀者的心，吸引孩子的目光！書裡頭的人物個個性格鮮明，有著獨一無二的特質，從一開始的「人物亮相啦！」就很吸精！我試著讓孩子們在尚未進入書本的正式內容前，先運用情緒卡、性格卡從分析角色的個性開始討論，緊接著預測目錄的標題中隱藏著什麼樣的故事情節，再讓孩子們發表閱讀當下的心得等等。孩子們雖然還沒開始正式閱讀正文，卻因人物簡介而認識了主角，又因分析主角的個性，而與文本產生了交流，引發更大的好奇心，更想快點打開書來閱讀！而且，也想「身入其境」的演書呢！ 三、教學歷程與說明：深度閱讀＆創意寫作教學 (一) 深度閱讀 和五年級的孩子們共讀一本校園成長小說，對於一週才一節課的閱讀科任老師來說，如何讓文本從一開始就吸引小讀者，是非常重要的關鍵！我讓孩子們從分析書中人物的性格開始，讓故事內容之前的人物簡介變成孩子們認識主角、想了解主角的橋樑；並在導讀時，讓小朋友分別猜一猜，每個人物的個性如何，對照目錄