2017年春四年级数学下册 5.4《小数的近似数》教案4 （新版）西师大版.docVIP

小数的近似数 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第85页例3，课堂活动第3题，练习十七第1，4，5，6题和思考题。 教学目标 1进一步理解并掌握求一个小数的近似数的方法，知道数的改写与求一个数的近似数的区别，能把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数后再求这个小数的近似数。 2进一步体会求一个小数的近似值在现实生活中的广泛应用，会用所学知识解决生活中的简单问题，发展应用意识。 教具、学具准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习引入 1填空690000=（）万 （）万 120000000000=（）亿 学生完成后，让学生说一说各数的改写方法。 2根据下面的要求写出下面小数的近似数 保留两位小数：2.73842 0.37482 保留整数：409.9123 7.499 3把下面各式的得数保留两位小数 74.74÷100 6.26÷107 0.75÷10 学生完成后让学生说一说怎样求一个小数的近似数。 二、进行新课 1揭示课题今天这节课我们继续研究求一个小数的近似数。 （板书课题） 2教学例3 教师：先来看这样一个问题。 （多媒体课件出示） 教师：从小男孩的这句话中，你知道什么？ 引导学生回答：我知道我国的高速公路总长已有45300 km。 教师：小女孩要求我们做些什么呢？ 学生：要求我们把这个数改写成“万km”作单位的数，再保留一位小数。 教师随学生的回答板书：先改写，再求近似数。 教师：分几次完成?学生：两次。 先进行数的改写，再求这个数的近似数。 教师：我们先来研究怎样进行数的改写。 同学们会把150000改写成“万”作单位的数吧？（学生：会） 请一个同学来说一说你是怎样改写的。 引导学生说出把150000改写成“万”作单位的数，先要找到万位，把万位后面的0去掉，同时添上“万”字。 教师随学生的回答板书：150000=15万。 教师：想想把45300改写成“万”作单位的数，和刚才的改写有哪些地方相同，哪些地方不同呢？ 学生讨论后回答，指导学生说出相同的都是改写成“万”作单位的数，不同的是把45300改写成用“万”作单位的数时，万位后面不全是0。 教师：怎样处理这个情况呢？我们可以这样想，把一个数改写成“万”作单位的数，就是把这个数缩小多少倍呢？学生：缩小10000倍。 教师：根据我们前面学习的小数点的移动，就应该把小数点向哪个方向移动多少位呢？ 学生讨论后回答：把一个数缩小10000倍，就要把小数点向左移动4位。 教师：你能找到45300的小数点在哪儿吗？学生：在个位的后面。 教师：把45300缩小10000倍后是多少？引导学生说出45300÷10000=4.53。 教师：我们在这个小数后面添上“万”就行了，所以45300=4.53万。 这和150000=15万的改写相比，它们哪些地方相同，哪些地方不同呢？ 引导学生说出相同的地方都要把这个数缩小10000倍，再写上“万”字；不同的是150000缩小10000倍后是整数，而45300缩小10000倍后是小数。 教师：那么你能根据我们原来学习的改写方法说一说45300怎样改写成“万”作单位的数吗？ 引导学生说出在改写时，只要找到万位，然后在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，再添上“万”字就可以了。 教师随学生的回答板书：45300 km=4.53万km。 教师：你能把这个小数用“四舍五入法”保留一位小数吗？引导学生讨论后回答：能。 保留一位小数，看小数点右边的第二位，因为第二位上的数是3，3＜5，所以去掉百分位的3时不要在十分位上加1，4.53万保留一位小数是4.5万。 教师随学生的回答完善板书：45300 km=4.53万km≈4.5万km。 教师：能解释为什么这里前面要用等号，后面要用约等号吗？ 引导学生说出改写的数是一个准确数，它和没有改写前的那个数完全相等，所以用等号；而保留一位小数是取这个数的近似数，所以要用约等号。 教师：看来数的改写与找一个数的近似数不但目的、方法不一样，而且表示的方式也不相同。 同学们要注意它们之间的区别。 像这样先进行数的改写再找这个数的近似数，同学们会做吗？ 学生：会。 教师：请同学们先在下面的问题中选择一个你感兴趣的问题来解决，然后再把你解决的过程和解决的结果在小组内交流。 多媒体课件展示： （1）2005年，我国粮食产量为484022000吨，把它改写成用“亿吨”作单位的数，再保留整数。 （2）目前，长江流域每年入海沙量为468000000吨，改写成“亿吨”作单位的数是（）吨，再保留一位小数是（）吨。 学生完成后相互交流，每个小题各抽一个学生说一说自己解答的过程。 教师：看着这些数据，你知道些什么？让学生自由发表自己的看法。 比如我知道每年长江入海沙量很大，要