乐善堂顾李觉鲜幼稚园.PDFVIP

樂善堂顧李覺鮮幼稚園樂善堂顧李覺鮮幼稚園 課程改革課程改革 與與評估評估 2010.4.24 舊式評估範例舊式評估範例 步驟步驟—兒童從四張故事圖咭中兒童從四張故事圖咭中 ，按圖意理解來排列出程序按圖意理解來排列出程序 ，並說出故事內容並說出故事內容 評估標準 —兒童描述圖畫內容及情景 計分準則 — 已能掌握 ：能按邏輯思維推理圖畫次序清楚及仔細表達每幅故事內容 大部份掌握 ：能按邏輯思維推理圖畫次序，並會簡單描述每幅故事內容 初步掌握 ：能按邏輯思維推理圖畫次序，但未能表達每幅故事內容 未能掌握 ：未能按邏輯思維推理圖畫次序及表達故事內容 傳統評量「口試」 教師利用教具測試幼兒，透過「口試」，評估幼 兒的推理能力和語言表達能力兒的推理能力和語言表達能力 。。 「口試 」」模式 ，師生一問一答 ，幼兒頗有壓力 ， 不能自由表達自己的經驗和感受。 傳統評量 「口試 家長比較重視評核結果雖 傳統評量 「口試 」，家長比較重視評核結果，雖 然沒有分數，但仍然把子女互相比較，是否達至 已能掌握〝 〞 ，造成標籤作用 ，令幼兒有心理壓 已能掌握〝 〞 造成標籤作用 令幼兒有心理壓 力及扼殺學習動機。 動 態評 量 動 態評 量 採用採用 「動態評量動態評量 」」與課程結合代替傳統口試與課程結合代替傳統口試 ，以以 小組遊戲學習模式、提升學習動機。 動態評量不是以兒童能獨立做甚麼來判斷他的能 力，而是要探究他正要萌發的能力，這些能力可 以在師生互動時被發現 引自（ Orailie McAfee 、 以在師生互動時被發現 引自（ 著，廖鳳瑞譯， 2009 ）。 Deborah J.Leong 動態評量的優點是診斷教學問題，評分客觀、公 平、較人性化，沒有歧視的評量，學生較少挫敗 感。 動態評量範例 動態評量範例 以遊戲方式評估以遊戲方式評估，重視學習的重視學習的 「「過程過程」和和 「「結果結果」 遊戲名稱：我是導賞員 學習內容：口語訓練 遊戲方法遊戲方法 ：：請兒童作導賞員請兒童作導賞員 ，，為遊客介紹機場為遊客介紹機場 的設施，首先抽取一幅參觀機場的 照片 然後請兒童作出簡單的介紹 照片 ，然後請兒童作出簡單的介紹， 如此類推，繼續遊戲。 表現項目 兒童能 引自香港教育學院《兒童發展評量表》 做到做到 說話害羞或難於開口，發音含混 說說 話 開口說話自如開口說話自如 ，緩急適中緩急適中 ，發音清晰發音清晰 能能 力 說話流暢說話流暢 ，一般發音吐字清晰一般發音吐字清晰，或或 說話動聽 1.步驟—事前安排幼兒實地參觀機場。學習延展活動……兒 童從十多張參觀相片中，抽出其中一張照片，觀察 照片是機場內哪一位置、有何用途、週遭環境等， 並說出自己感受或經驗並說出自己感受或經驗。。老師隨後提問兒童有否其老師隨後提問兒童有否其 他回應或補充。 22.評估標準評估標準 —觀察兒童在分享過程中的表達能力觀察兒童在分享過程中的表達能力 3.計分準則 — 水平一水平一 ：：說話害羞或難於開口說話害羞或難於開口 ，，發音含混發音含混 水平二：開口說話自如，緩急適中，發音清晰 水平三水平三 ：說話流暢說話流暢 ，一般發音吐字清晰一般發音吐字清晰，或說話動聽或說話動聽 4.提示系統