2017年秋七年级数学上册 5.4 一元一次方程的应用 关于浓度配比应用题教学的探讨素材 （新版）冀教版.docVIP

关于浓度配比应用题教学的探讨 在列方程解应用题的教学中，有关浓度配比方面的内容是属于难教、难学的课题之一，能否找到一种切实可行、简单直观而又容易为学生所接受的好办法呢？回答是肯定的． 浓度配比方面的应用题，首要的是让学生弄清其中的几个基本数量及其之间的关系，即下面的几个数量：溶液的质量，溶剂的质量，溶质的质量，浓度的百分比以及它们之间的关系． 基本关系： 同时，让学生知道在实际问题中比如盐水中盐水是溶液，盐是溶质，水是溶剂等等． 再是让学生通过具体问题弄清各基本数量变化的基本类型：变稀、变浓、蒸发、混合四种类型． 基本方法：采用画烧杯示意图， 第一横行写百分比浓度， 第二横行写溶液的质量(或体积)． 等号的左边和右边表示变化前后的情况，由第一行×第二行即可得到所需的方程． 关键：抓住溶液变化前后溶质(或溶剂)质量不变这个等量关系列方程求解． 一、溶液的“稀释”问题 例1 有含盐15％的盐水20千克，要使盐水含盐10％，需加水多少千克？(代数第一册上P232) 解 设需加水x千克． 15％×20=10％(20+x) 解得 x＝10(千克) 例2 在含盐30％的盐水中加入20千克的水，就变成了含盐10％的盐水，问原来的盐水是多少千克？ 解 设原来的盐水为x千克． 30％·x＝10％(x+20) 解得 x=10(千克)． 此类题目的特点是增加溶剂，起到“冲淡”作用，根据加溶剂前后溶质保持不变这个等量关系列方程求解．注意：加入的水中含盐0％． 二、蒸发“浓缩” 例3 要从含盐12.5％的盐水40千克中，蒸发多少千克的水分才能制出含盐20％的盐水？ 解 设应蒸发水分x千克． 12.5％×40=20％(40-x)，解得x=15(千克)． 例4 在含盐0.5％的盐水中蒸发了236千克的水，就变成含盐30％的盐水，问原来盐水是多少千克？ 解 设原来盐水x千克， 0.5％·x＝30％(x-236)，解得x=240(千克)． 此类题目的特点是减少溶剂，起到“浓缩”的作用，抓住蒸发前后溶质不变这个等量关系，得出相应的方程求解．注意：蒸发减少水分，中间用“-”号． 三、溶液“变浓”问题 例5 现有含盐15％的盐水20千克，要使盐水含盐20％需加盐多少千克？(初中代数第一册上P232) 解 设需加盐x千克． 15％×20+x=20％(20+x)， 例6 现有含盐8％的盐水，加盐6千克后配成含盐20％的盐水，原有盐水是多少千克？ 解 设原有盐水x千克 8％x+6=20％(x+6)，解得x=40． 此类题目与浓缩有相似之处，却有本质不同，蒸发浓缩是减少溶剂，而“变浓”是增加溶质，抓住变化前后溶质不变这个等量关系列方程求解，注意，加入的盐含盐100％． 四、溶液“混合”配制问题 例7 由浓度是30％的酒精与浓度是60％的酒精混合制成50％的酒精30kg，前两种酒精各使用了多少千克？(初中代数第一册下P34) 解法一 设30％酒精用xkg，60％酒精用ykg， 解法二 设30％酒精xkg，则60％的酒精(30-x)kg 30％·x+60％(30-x)=50％×30，解得x=10(kg)． 30-10=20(kg)． 此类题目是两种(或两种以上)不同溶液，混合后配制成新的溶液，抓住原溶液的溶质与成品溶液的溶质不变这个等量关系列方程求解． 多年来的教学实践表明，用上述方法解决浓度问题，学生学得来，用得上，能化难为易，快捷准确地得到所需的方程，从而使问题迎刃而解． 1