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河北省新建本科院校大学生创新创业教育探究 　　[摘要]河北省新建本科院校要开展创新创业教育，应着重实现教育价值本位回归的课程目标顶层设计；编写易于自由组合、注重实践能力导向性的本土化教材；建立多元化、高素质的师资队伍；发挥孵化基地、创客空间“实践、学习、分享”的效能作用；搭建校、政、企相互配合的创新创业教育的生态体系。 　　[关键词]河北省；新建本科院校；创新创业教育 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201643096 　　创新创业教育是国家发展战略在教育领域中的新确证、新响应。面对“创风”热潮，我国高校顺应社会发展趋势，积极把创新创业教育融入人才培养体系，创新创业孵化平台如雨后春笋般不断涌现，并在夯实基础设施之时，更主动探索升级教育载体。作为为地方经济建设培养应用性人才的河北省新建本课院校，也应积极探索创新创业教育模式，为河北省经济建设培养创新创业型人才。 　　1河北省新建本科院校创新创业教育现状 　　截至2014年，河北省共有新建本科院校19所。其中，公立院校13所，民办院校6所。本文重点对河北省13所公办新建本科院校进行了调研分析。这13所学校基本分为三大类：第一类是以地市命名的师范专科升格为综合型院校，如石家庄学院、保定学院等 7 所院校；第二类是由师范专科升格仍延续原来的师范类院校，如沧州师范学院、唐山师范学院等4所院校；第三类是具有和延续原有行业背景的专业类院校，如河北金融学院、 北华航天工业学院等2所院校。 　　11创新创业课程越来越受到重视 　　在课程开设方面，13所院校都开设了创新创业类课程，并将创业教育列入必修课。除1所院校没设学分外，12所院校设有学分，都设有专门的教研室。课程内容包括创业基础、创新训练、创新创业指导、KAB、SYB等，院校课程各具特色，重视程度不断提高。如金融学院将创新创业类课程与专业课程有机融合，与专业实践教学有效衔接，并逐步构建“双创”理论类和“双创”实务类课程；唐山师范学院、邯郸学院通过线上、线下的方式学习《大学生创新创业》课程；邢台学院于2007年起开设《创业教育》课程，石家庄学院于2009 年在全校范围内开设了《创新与创业》课程，河北民族师范学院于2016年起全校开设《创业基础》课程，保定学院于2016年开设了9门创新创业类公共课程；衡水学院开设了“创业教育实验班”，北华航天工业学院有个“创新班”，河北民族师范学院开设了“创业先锋班”，唐山师范学院开办了“创业精英锻造计划”培训班等。廊坊师范学院、沧州师范学院也将创业教育列入必修课。 　　12创新创业孵化基地、创客空间建设逐步加强 　　河北省13所新建本科院校，纷纷独自筹建或与当地政府联合创建孵化基地、创客空间，各院校分别与当地政府的孵化基地、创客空间达成了合作协议。其中4所院校的孵化基地、创客空间在河北省所有院校中居于领先的地位。如：河北金融学院2015年被保定市认定为市级定点创业孵化基地，同年，河北金融学院的《金创空间》被认定为保定首批众创空间；唐山师范学院的创业孵化园，被确立为河北省首批大学生创业示范园；2016年，沧州师范学院、北华航天工业学院和河北金融学院的创业孵化园被确立为河北省第二批大学生创业孵化示范园，这为河北省其他新建本科院校提供了示范引领作用。 　　2河北省新建本科院校创新创业教育存在的问题 　　在课程设置上，虽然院校响应上级文件精神，将创新创业教育列入必修课，但多数院校将其作为就业指导中的一部分，课时数达不到教育部规定的《创业基础》32课时的要求，如：廊坊师范学院、邢台学院是12课时，保定学院8课时，远远达不到32课时的要求；课程内容虽然多样，但主要以选修形式存在，学生单纯依靠兴趣选择课程学习，部分学生中途退学，这样的学习远远达不到应有的效果。如保定学院开设了9门创新创业类选修课，学生开始凭着感觉和兴趣选修，一段时间后，80%的选修学生只为了获取2个学分而已。还有的院校借鉴试点高校的成功经验在本校复制，由于缺乏可行性分析，结果并不符合本校实际。 　　在教材选用上，一是选用的教材大都偏重传统的理论知识，其内容和体例形式不符合河北省新建本科院校的实际，无法很好地与使用者――院校学生相结合；二是缺乏立体化教材的构建思维，不能将创新创业理念与所学专业、技能训练和能力提升相结合。 　　在师资上，除金融学院、石家庄学院师资队伍较充足外，其他11所院校创新创业教师薄弱、数量不足、专业性不强，大多教师没有创新创业的实战经验，缺乏系统的培训，教??本身也不注重对创新创业教育相关材料的收集和研究，13所院校也没有将政府、企业、社会等各界优质教育资源整合到师资范畴，没有一支素质过硬的师资队伍。 　　在创业创新基地建设上，在“大众创业、万众创新”的政策推动下，河北省新建本科院校纷纷建起