职前教师回答数字常识问题所使用之解题策略的个案研究.docVIP

職前教師回答數字常識問題所使用之解題策略的個案研究 王菱玉1 楊德清2 1國立嘉義大學國民教育研究所 2國立嘉義大學數學教育研究所 （投稿日期：91年1月7日；修正日期：91年2月22日、4月11日；接受日期：91年5月9日） 摘要 本研究旨在探討職前教師解數字常識問題時所使用之解題策略，以瞭解職前教師在數學學科知識---數字常識上的表現。研究者參考文獻設計數字常識問題作為研究工具，並以此工具訪談2位職前教師。 研究結果顯示受訪者A由於接受過數字常識相關知識的課程，因此在面對訪談問題時，能夠以數字常識方式解題。然而受訪者Ｂ則由於不具備數字常識的能力，以致於回答訪談問題時，其解題策略與思考模式皆侷限於傳統算則方式，而無法以有意義與有效率的方式解決問題。此結論證實了Ma(1999)的研究結果，當我們想要改善學生的數學教育時，我們也必須去改善教師的數學知識。而且數字常識已被視為小學數學教育的主要目標之一，因此，職前教師具備數字常識的能力是必須的。 關鍵字：職前教師、數字常識、解題策略 壹、前言 McIntosh, Reys, and Reys(1992)指出在紙筆計算上有良好表現的學生，其數字常識(Number Sense)的能力尚待進一步證實。而Yang(1995)的研究則證實良好的計算能力，未必伴隨著數字常識的發展。Hiebert(1989)指出能