教学设计铝的重要化合物.DOCVIP

第二节 铝 金属材料 第二课时 【教材分析】? 氧化铝和氢氧化铝的性质是高中化学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为必修2学习物质结构、元素周期表、元素周期律等理论知识打下重要的基础。因此，本节内容实质上起到了承前启后的作用。 【学情分析】 在前面学生已学习了铝的化学性质，钠的重要化合物的性质，在头脑中已经初步形成了一套学习元素化合物性质的模式，这为本节课学习铝的重要化合物的性质奠定了基础。但两性化合物这个概念学生并没有接触过，估计学生在理解这个概念时会感到吃力，在探究氢氧化铝的实验室制法时，学生可能会出现对实验现象的观察不全面；对实验现象的描述和现象的解释不够准确；解决实际问题的意识和能力不足等问题。 【设计思路】 本节课主要采用实验探究的方法来学习氧化铝和氢氧化铝的性质，同时兼顾分类的方法的应用。教学过程的引入通过生活中常见的药品胃舒平让学生形成对氢氧化铝的感性认识，激发学生学习的积极性，从氢氧化铝的制备入手，以两种设计方案为主线，探究不同滴加顺序（反应物用量）对氢氧化铝的制备的影响，自然的引出本节新的知识点即氢氧化铝与碱的反应，从而去认识氢氧化铝的两性。氧化铝的性质则从生活中的例子入手，引导学生思考，总结出氧化铝的两性。对于铝合金的知识，通过大量生活、生产、科技领域的应用图片，形象的让学生体会性质和用途的关系。最后，通过设计学以致用环节提高学生综合运用知识以及培养学生分析解决问题的能力。 【教学目标】 知识与技能? 1、以氧化铝和氢氧化铝为代表掌握两性氧化物和氢氧化物的概念和化学性质? 2、能够掌握一些基本的实验操作。? 过程与方法 1、通过实验探究，认识氢氧化铝的性质以及制备方法 2、培养学生的观察能力，训练学生用对比的方法认识事物和全面地分析事物的逻辑思维能力，完善他们的创新思维能力。 ?情感态度与价值观 1、通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐 2、发展学生学习化学的兴趣，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。 【教学重难点】重点：氧化铝和氢氧化铝的两性性质，Al(OH)3的制备? 难点：两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成 【教学策略】教学方法：实验探究法、问题启示法和讨论法 【教学用具】多媒体辅助教学? 【仪器、药品及其它】1．实验药品：AlCl3溶液、NaOH溶液、稀盐酸、氨水。? 2．实验仪器：试管、胶头滴管、烧杯。 【教学过程】 教学环节 教 学 活 动 教学中可能 出现的情况 设计意图 通过氢氧化铝的应用创设学习情境，引入主题。 学生 分组 探究 实验 分析、 归纳、 总结 【引言】请大家看一生活中常用的药品胃舒平的说明书，根据说明书的信息和已有知识判断氢氧化铝的相关性质。 投影 胃舒平的说明书 【过渡】下面，我们就通过实验来制备氢氧化铝，给大家提供如下药品，请大家考虑实验设计方案。 试剂：氯化铝溶液、氨水、氢氧化钠溶液、稀盐酸。 【设问】两套实验方案似乎都可行，请问：如果药品的滴加顺序不一样，会不会对实验结果有影响？ 【讲述】下面，我们就分成四组进行实验，分别进行验证。 【学生分组实验】 一组：向AlCl3中滴加氨水 二组：向氨水中滴加AlCl3溶液 三组：向AlCl3中滴加NaOH溶液 四组：向NaOH中滴加AlCl3溶液 【提问】实验做完了，请各组汇报一下现象。 【追问】下面各组对本组现象作出解释，并进一步得出结论，注意各组的实验现象在分析时要相互借鉴。 投影展示四个组的实验现象 投影一、二组结论。 AlCl3+3NH3·H2O =Al(OH)3↓+3NH4Cl Al3++3NH3·H2O = Al(OH)3↓+3NH4+ 【讲述】请大家试着写出第三组涉及到的化学方程式和离子方程式 投影三组结论 AlCl3+3NaOH=Al(OH)3+3NaCl Al(OH)3+NaOH = Na[Al(OH)4] Al3++3OH-=Al(OH)3 Al(OH)3+OH- = [Al(OH)4]- 【启发】四组的问题相对复杂，分析时一定要利用好三组同学的结论，对解释现象很有帮助。 由于刚开始滴加的氯化铝量少，生成的氢氧化铝也比较少，与试管中多余的氢氧化钠反应了。氢氧化钠反应完后，继续滴加氯化铝，氯化铝和Na[Al(OH)4] 反应生成氢氧化铝沉淀 方程式解释只要能解释第一步的变化即可，产生沉淀的方程式不作要求 【设问】通过探究实验，请问：实验室制备少量氢氧化铝，用氯化铝与氨水反应好，还是用氯化铝与氢氧化钠反应好？为什么？ 【追问】通过刚才的实验我们又获得了关于氢氧化铝的什么新的性质？ 【讲述】我们已