青少年的认知与学习探究.pptVIP

青少年的认知特点与发展 1.认知发展观 2.青少年认知发展的基本特点 3.青少年的认知能力与学习 一. 认知发展观 1.皮亚杰（J.P.Piaget,1896-1980）的发展观 认知发展是心理结构的确立与改变的过程。 心理结构可简单地理解为是一些持久性的知识，这种知识是青少年在理解和解释世界的基础上形成的，是其对真实世界的表征。 结构的基本单元是图式（schema） 图式即动作的结构和组织，最初是先天遗传来的，在以后的适应环境的过程中不断地发展和变化，得以丰富。 结构是青少年解释和组织经验的方式 认知的发展就是结构的发展；它是一个建构的过程。 认知发展的过程 认知发展有两个重要的原则： 组织与适应 组织是使一种认知结构与其它的认知结构发生联系、整合，使之成为一种更高级系统的趋势。 适应是有机体调整自身结构以适应环境的趋势。 适应有两个方面：同化与顺应 同化指将新信息整合到已有的图式内 顺应指改变现有图式以适应新的刺激的过程 个体通过同化与顺应来达到与环境之间的平衡。 影响发展的因素 成熟 物理环境 社会环境 平衡 认知发展的阶段 感知运动阶段（0-2岁）——动作思维