美国研究型大学课程改革的特点与价值取向Ξ-Core.PDFVIP

( ) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大 　学 　教 　育 　科 　学 　　　　　　　2008 年第 6 期 总第 112 期 美国研究型大学课程改革的特点与价值取向 薛 　成 　龙 ( 厦门大学 　教育研究院 , 福建 　厦门　36 1005) 　　 [摘 　要] 任何教学改革成功与否很大程度上在于其能否正确借鉴国内外先进的教学理念 , 也在于其能否 吸收国内外成功的教学改革实践经验 。从外在形式看 , 美国研究型大学的课程表现出个性化 、弹性化 、柔性化 以及综合化等特征 , 这些特征集中反映了美国研究型大学精英教育价值取向、以人为本的自由教育原则和以研 究为基础的本科教育理念 。这些特征和理念对于深化中国研究型大学课程改革 , 推进学分制改革具有重要的启 示意义 。 　　 [ 关键词] 课程 ; 学分制 ; 美国; 研究型大学 　　 [ 中图分类号] G649 　　 [文献标识码] A 　　 [文章编号] 167207 17 (2008) 　　在美国 125 所研究型大学中 , 哈佛 、耶鲁 、斯 则是根据顾客的需求量身定制 。课程计划个性化是 坦福 、普林斯顿四所大学仅 占约 3 %的比例[ 1 ] , 但 在课程编制和课程运行中 , 根据人的需求而不是物 由于其历史传统及所处顶尖地位 , 他们课程改革的 的标准来设计课程 目标 , 从个体的特殊需求而不是 一举一动对于美国研究型大学有着引领潮流的作 群体的一般需要来考虑课程的组织实施 。从 4 所研 用 。所以, 深入剖析这四所研究型大学课程改革的 究型课程计划 ① 可看出 , 这种个性化主要表现为 : 特征和价值取向 , 对于深化中国研究型大学的课程 ( 1) 课程计划能够适应不同学生的兴趣 、爱好 改革 , 推进学分制改革具有重要的启示意义 。 和学习能力的需求 , 提供多样的课程套餐供学生选 择 。一是同一专业根据不同需求提供多个方向。例 一 、美国研究型大学课程计划的特点 如 , 普林斯顿的化工专业主修专业提供了7 个专门 化方向供学生选择 。又如 , 耶鲁大学多数专业都有 任何课程改革都有内在的价值取向 , 而任何改 面向就业的课程计划和面向今后拟继续深造学习的 革的价值取向都必须通过一定的课程改革反映出 研究型课程计划 。其中 , 工程专业除提供理学和文 来 。在美国研究型大学中 , 尽管各研究型大学的课 学两种课程计划之外 , 还根据整个工程与技术协会 程计划各有千秋 , 极富个性 , 但是他们却有着类似 标 准 ( Accredit ation Boar d for Engineering and 或共 同的特征 , 即从总体上表现出个性化 、弹性 Technology , 简称 AB E T) 设计一套适应行业需求 化 、柔性化 、综合化趋势 。