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认识循环小数 创设情境——引出“循环” 从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚。有一天，老和尚对小和尚说：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚。有一天，老和尚对小和尚说:‘从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚。有一天，老和尚对小和尚说······ 情境体验——感知“循环” 情景体验——理解“循环” 计算下列题目 1 ÷ 3 = 0.333333333··· 1 ÷ 6 = 0.166666666··· 78.6 ÷ 11 = 7.14545454545··· 7 ÷ 11 = 0·· 观察上面的商，它们有什么特点？ 思考：你觉得像这样的算式除到哪一位就可以不除了？ （引导学生发现：只要余数出现重复了，就可以不除了。因为余数重复出现，商也会跟着重复出现。） 揭示：像0.333…、0.1666…、7.14545…这样的小数都是循环小数。 总结转化——设计练习、强化理解 * * 教学内容：认识循环小数，会用简便记法表示循环小数。 同学们能接着这个故事说下去吗？ 让几个学生试着说故事。 提问 同学们，你们从这个故事中发现了什么规律吗？ （随着学生的交流、互动，适时板书“重复出现”“不断”“依次”等。） 解答 像这样依次不断重复出现的现象，我们把它称为“循环”。 举例 在实际生活中，也有许多循环的现象，如一