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阳邑乡中心校教案备写纸 学校 里美庄小学 年级 三年级 教师 何振泰 科目 科学　 课题 果实和种子 时间 　2月27日 内容分析： 从本课开始，教材将用三课分别引导学生认识绿色开花植物的六大器官以及它们的作用。本课在这三课中居于起始地位，引导学生从最熟悉的果实和种子开始研究、认识，重点是认识果实和种子这两个“器官”的构造与功能。 学习目标： 1、?? 知道什么是果实，什么不是果实。 2、?? 会做种子萌发时需要的条件的实验。 3、?? 能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。 4、?? 了解种子传播的途径。 5、?? 能亲自栽种几棵植物，写好观察记录。 学习重点：解剖并观察种子的内部构造。 学习难点：探究种子萌发需要的条件。 课时计划： 2课时 第一课时 教学目标 教师活动预设及学习程序单 学生活动预设 设计意图 反思重构 导入： 目标一：认识什么是果实 目标二：了解植物怎样传播种子 目标三：种子为什么要传播 谈话导入：课前老师让你们将你认为是果实的带来，带来了吗？你们都认为这些是果实吗？ 1、同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果实，为什么?如果不都是果实，又是为什么？ 2、提问：什么样的才叫果实？ 提供：已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的毛豆、花生、柚子等植物，现在请同学们仔细观察，这些果实有什么相同之处？ 3、问：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？ 小结：开花植物的种子都在自己的“家”---果实中受到保护，凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部没有种子，所以它不是果实。 1、谈话：种子成熟不全部掉落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。每种果实都有它传播种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。 2、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、风仙等植物的种子是如何“旅行”的吗？ 3、小结：植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播种子等四类。 4、你还知道哪些植物传播种子的方法？ 问：种子成熟后，为什么不直接从植株上方垂直掉落到地面上，而要进行不同行程的“旅行”呢？ 小组内同学互相问一问 共同交流 学生进行观察，说一说 学生回答 学生观察回报：都有种子 学生自由作答 交流讨论 学生集思 学生全班交流 初步了解学生对果实的概念 让学生在生活中善于观察、善于思考 如果有困难则启发，既然都是果实，它们有什么相同之处？ 培养学生的观察能力和概括能力 与已知知识相结合 留给学生足够的时间来思考 板书设计： 果实和种子 果实 传播种子 教后记： 第二课时 教学目标 教师活动预设及学习程序单 学生活动预设 设计意图 反思重构 导入： 目标一： 种子里面有什么？ 目标二：种子萌发需要什么条件 目标三：种植一棵自己的植物 谈话：上节课初步了解了一下种子，那你们知道是种子里的那部分发育成了一棵植物？你是怎么知道的？ 1、谈话：一粒小小的种子能够长成一棵小草，也可以长成一棵参天大树。种子里面有什么？ 2、指导学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。 3、小结：种子里面的“植物宝宝”，科学上有一个名字叫“胚”。 1、今天，老师带来了很多种子，为什么这些种子一直没有发育成一棵棵小苗呢？ 2、种子在什么情况下才能萌发？ 3、观察老师提前一周做的同样的实验结果。 4、你还能提出哪些和种子萌发有关、自己能够研究的问题呢？ 利用花盆和校院里的种植园地在土壤中种植一棵植物。 学生猜测 自由发言 猜一猜 画一画 说一说 学生分组实验 认真观察种子的内部结构并在活动记录上画出所看到的。 学生四人小组讨论 学生分组做实验，按教材P17的要求，控制4个瓶子的条件。 学生讨论出适合种子萌发的条件 学生自由发问 学生精心培养自己的植物 写好观察记录 描述植物生长的关键时期 最后全班交流 善于让学生在日常生活中观察、探究 认识种子的构造 让学生在探究活动中总结自己的研究方法 培养学生的动手操作能力和合作能力 引导学生对问题进行筛选，对所提问题进行预测、设计实验 种植指导：把种子撒在潮湿的泥土中，种子发芽后要把植物移到阳光下并适时浇水。 板书设计： 果实和种子 胚 种子萌发 教后记：