《第2节 地球的自转》教案1.doc

《第1节 地球的自转》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道地球自转的规律。 2、能很好对晨昏线理解。 3、昼夜交替现象有多种可能的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。做好模拟实验和运用实验收集的证据。根据实验的情况修正自己的解释。 1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。培养主动探究，积极合作的态度。 1、对晨昏线的理解。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 地球仪、手电筒、小组记录表。 六、教学过程 新课导入： 播放白天和黑夜的照片。老师提问：同学们，大屏幕上的两张照片分别是什么时候的？白天就是昼（板书昼），夜晚就是夜（板书夜）。继续提问：白天那么亮，光线是从哪儿来的呢？（学生回答：太阳）对了，地球本身不发光，靠吸收太阳光形成白天，没有太阳照到就成了黑夜。在我们居住的地球上，太阳从东边升起，白天来到；晚上，太阳又从西边落下，黑夜降临。日复一日，年复一年，昼和夜就这样不停地交替出现（板书交替）这样一个交替过程，我们称为昼夜交替现象（板书现象）。那么为什么会出现昼夜交替现象呢？如果太阳与地球固定不动能产生昼夜吗？ 新课讲解： 一、地球的自转 1、师：究竟为什么会出现昼夜交替现象呢？我们今天来猜测一下太阳和地球怎样运动才会产生昼夜交替现象。学生汇报他们的猜测，教师板书。（小组讨论并填写记录单一，再汇报） 2、针对学生的假说，教师问:还有其他的可能性吗?我们又该如何判断这些假说是否正确呢?教师可提示书中的四种假说，并问在这种情况下，地球上会发生昼夜交替现象吗?1、为了证明这个问题，我们来做模拟实验。如何做模拟实验呢? 用代表地球，打开手电筒，用电筒的光表示太阳光，让“太阳光”照射在“地球”上。课件出示实验提示，请观察这个点有没有发生明暗交替现象。 注意分工合作光线最好要保持水平， 先验证组内相同的猜想，再分别研究各自不同的猜想。向大家汇报小组的研究结果。2、教师和学生一起分析:???这些昼夜交替现象的解释成立吗????这些解释有什么相同的特点吗? 昼夜现象的产生：地球是一个不发光、不透明的球体；太阳光的照射 活动：在活动一的基础上自西向东转动地球仪，观察此时火柴在明暗半球的位置变化有何规律？（注意：此时可固定手电筒的照射位置） 提问：你知道地球上为什么会有昼夜交替现象了吗？ 小结：在宇宙中像太阳这样自身能发光的天体是没有昼夜现象的，而像地球这样不发光、也不透明的球体不运动也能产生昼夜现象。而当地球自转一周时，昼与夜就会更替一次。 提问：根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？ 昼夜交替现象的产生：地球的自转 昼夜交替的周期： 24小时 播放课件：地球上的昼夜交替 活动：边观看地球上昼夜交替现象的演示边读书图“昼半球和夜半球”，你知道如何区分晨线和昏线吗？ 提问：昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？ 小结：昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线，随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线即为晨线，相反是昏线。正是因为地球周期性的昼夜交替，才使得地球表面温度不致过高也不致过低，为地球上生命的形成和发展创造了一定的条件。