《2. 纸》教案2.docVIP

《2. 纸》教案 教学目标： 1、收集多种多样的纸，能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。 2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 3、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 4、意识到保护天然资源的重要性。 教学准备： 各种不同的纸，现代造纸过程录像带。 教学过程： （一）了解纸的发展史 1、你知道纸是哪国人首先发明的吗？（中国人） 2、对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家早了一千多年呢！说道说到造纸术，就说到中国古代的四大发明，哪四大发明？（印刷术、造纸术、指南针和火药）这四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。 3、教师补充，视频展示相关画面：你们知道吗？远古时代没有纸。商朝，将字刻于龟甲、兽骨上。周朝时，用竹简、木简、帛布写字著书。西汉时，劳动人民发明用布絮造纸。到了东汉，蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始流传国外。 （二）了解纸在生活中的用途 1、随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。在我们的生活中就有很多纸制品。老师收集了好多，谁能来为我们介绍一下吗？ 2、课件展示收集的纸制品（纸扇、灯笼、纸杯、尿不湿），并引导学生说出用途。 3、小组内相互交流。 4、生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的吗？（不是）为什么要用不同的纸做呢？ 5、小结：从刚才的交流中，我们发现这些不同的纸，有着许多有趣的性质，这节课，我们就来研究它们。 （三）讨论纸的性质 1、提出问题： 师：你想到研究纸的哪些性质呢？ 学生提出问题，教师快速板书：结实、光滑、吸水、厚薄、软硬、透光、大小…… 2、梳理问题： 同学们提出了这么多的问题，一节课我们是研究不完的。这里面有的问题是很简单的，很容易就能解决，同学们可以在课后去研究。今天这节课上我们就来重点研究纸的结实程度、吸水性、透明度三个性质。 （四）实验探究 1、研究同种纸的结实程度。 （1）下面我们首先研究纸的结实程度。老师有一张卫生纸，我一直很想知道：它不同方向的结实程度是不是一样的？我们按照上面的条纹，左右方向，称为“横向”，上下称为“纵向”。我把它裁开，你们猜猜，那个方向的纸条结实？ 师：争论下去没结果，动手试一试才能确定。你们准备怎样试呢？ （2）讨论确定研究方法： 生：把它们，套在一起拉一拉，看谁先断了，说明这个方向的不结实。 师：怎么拉？（学生演示拉的方法）你们同意吗？ 师：这样一长一短可以吗？（不公平）把它们剪得一样长。请你来拉拉看（生试拉）结果如何？（横的断了，它没有纵的结实）你们都想试试，是吗？老师为大家准备好了纵向、横向裁下的两条长宽一样的纸条。那就试试吧！ （3）学生动手实验。 （4）交流实验结果。 通过这个实验，我们发现：同种纸横向纵向的结实程度不相同。 2、研究透明度和吸水性。 （1）确定主题： 师：刚刚我们研究的是结实程度。那其他这些性质如何呢？老师为同学们准备了三种不同的纸，让大家进行比较研究。你们想针对那个问题进行研究呢？小组快速商量一下。 是什么让你们选择研究纸的透明度？看来，你已经有研究它的方法了，说说吧。 （2）讨论确定研究方法： 生：把不同的纸朝向光亮的地方看一看，也可以用手电筒照一照。生：蒙在眼睛上看看，或者蒙在字上看。 师：嗯，这些方法都不错。既然简单，我们就先研究。 师：那大家都想研究的吸水性实验用什么方法进行呢？小组内讨论一下。我们可要比，哪个小组的实验更科学更公平了。 生：将所有的纸都放在水里浸湿，然后分别将每一种纸上的水挤到一个瓶子里，再来比较哪一瓶里装的水多一些，就说明哪种纸吸水吸得多。 生：我们还有一种方法，是将这些纸全都同时插入水中，纸的大小也是相同的，然后同时取出，看哪种纸上的水爬得高，就说明它吸水多。 师：这组同学真不简单！能够用已经学过的只是来解决。其他同学对这个小组的研究有什么建议或疑问吗？ 生：如果有的纸插入水中多一些，有的纸插得少一些，结果就会不准确，我认为应该让各种纸插入水中部分同样多，结果才会准确。 师：还有没有其他的方法？ 利用水蒸发现象来解决、用吹风机吹干。 3、小结： 师：真是人多力量大，同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来，用力要一样大小等等。要知道：只有规范的实验操作，结果才准确！ （五）了解纸的制造过程 我们现在知道了：不同的纸性质不同，所以用途也不同。我们更清楚地知道了：为什么生活中的纸制品要用不同的纸来制作了吧！ 1、观看录像：现代造纸的过程。 师：这些各种各样的纸是怎么制造的呢？下面我们来看一段资料。 2、谈感受，知道节约用纸。 3、出示节约用纸口号进行小结。 师：你