《勿为小恶》教学设计1.docxVIP

《勿为小恶》教学设计 教学目标： 了解违法犯罪的基本知识点，知道一般违法与犯罪的区别，在思想上树立避免违法犯罪的观念。 懂得不良行为可能发展成违法犯罪，注意克服“犯点小错无所谓”的思想，防微杜渐，遵纪守法，避免违法犯罪的发生。 教学重难点： 重点：一般违法与犯罪的区别 难点：怎样避免违法犯罪的发生 教学过程： 导入：老师前天看了CCTV-12的《中国法治报道》这档节目，在这期节目中，讨论了现在社会很突出的问题----青少年犯罪人数每年都在逐步增加，为了了解原因，讨论了一个典型的未成年人犯罪的案例。 案例呈现： 2010月18日凌晨1点，当某市的杨女士参加完聚会，独自走在一条小巷子时，两个黑影突然从背后向她袭来，一把锋利的尖刀也架到了她的脖子上。歹徒抢走了她装有5000多元现金和一部手机的手提包。某市由此破获了一个由10多名少年组成的抢劫团伙。他们中年龄最大的17岁，最小的不到14。 过渡：在这个团伙中的老大是才十五岁得林林，我们随着记者的采访来了解他是如何一步步走向犯罪的。 采访记录一： 刚进初一时，已满14岁的我还是一个老师和同学都喜欢的学生，可过了两个月，我发现上课的内容越来越难，记的东西也越来越多，也就对学习有点厌烦了，上课开始不怎么听讲，要么和别人讲话，要么睡觉，作业也经常不做，还经常在校内与其他同学打架，进学生处就变成习以为常的事了。 （1）林林刚进初中是一个什么样的学生？两个月后在林林身上出现了哪些行为？ （2）你觉得这些行为是好还是不好？是以什么规则衡量的？ 过渡:在林林身上是否看到了自己的影子，林林在今后的学习生活中又出现了什么问题，我们接着来看第二段采访记录。 采访记录二： 学校的学习和生活对我来说毫无趣味，同学们不喜欢有坏习惯的我，讨厌我也远离我，我开始频繁的进出网吧玩游戏、聊天，去迪厅开包房。家里给的钱根本不够花，就去偷同学的或向小同学要钱。被老师批评了，也被送进拘留所教育了下就没事了。后来自己的注意力也越来越被学校墙外灯红酒绿的世界所吸引，从而越发厌恶上学，索性辍学不读书 （1）在这段记录中林林出现了哪些行为？这些行为和前面相比，那个更恶劣？----------严重不良行为 （2）我们借助小链接来了解这些行为违反了什么规则？ 《治安管理处罚法》：不得盗窃、敲诈勒索他人财物。 《义务教育法》：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，必须履行受教育的义。 你是怎么知道林林的行为违反法律？ 违法行为：法律规定做而不做，法律禁止做而做。 过渡：林林的行为已经违法了，可是林林还不知道。 采访记录三： 慢慢地，我和校外的“哥们”组建了一个团伙，他们的年龄都跟我差不多，我作为老大，要养活兄弟，不得不“赚钱”，问别人要别人不给，我就抢，用刀威逼他们给，有时也会伤害到他们。不到一年的时间里，我带领我的兄弟抢劫18起和4起故意伤害案，截得财务6万元。我被关在高墙内才知道我被判坐牢是应当受的刑罚，因为我的行为触犯了《刑法》。 林林现在的行为是否是违法行为？这种违法行为与记录二的行为有什么区别？ 学了一般违法与犯罪，我们也来做一次法官： 案例1： 新华网石家庄3月26日电:26日中午，河北省高级人民法院依照《中华人民共和国刑法》作出二审裁定，依法维持一审对耿金平以生产、销售有毒食品罪判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产的判决。 案例2：李某等三人在电影院观看电影时，挤在两个座位上，起哄、打闹、吹口哨，并模仿影片中的音乐和对话大声哼唱、喊叫。周围观众和影院工作人员多次劝阻，他们就是不听，扰乱公共场所秩序。为了维护公共场所秩序，影院工作人员给派出所打了电话，民警赶来后将这三个人带走。公安机关依据《治安管理处罚法》的有关规定，给予李某等三人“警告”处罚。 看了林林的案例到现在，由好学生变成犯罪，给我们什么启示？ 采访记录四： 我现在很后悔，一回忆起过去的事情就感觉很恐怖。想到别的孩子在教室里快快乐乐的读书，而我却被关在这里。 过渡：林林现在很后悔，我们也感到很惋惜，但是像这样的现象还有许许多多，我们怎样才能避免这样现象的发生？（小组讨论：要求：结合林林的案例，寻找原因，出谋划策） 小结：林林也是初中生，我们避免重蹈覆辙，从现在开始要勿为小恶。 课后作业：我们身边或自己有哪些不良现象？制定一个计划纠正不良行为。（计划要明确目标，要有可行性，要有监督人） 教学反思： 七年级学生对有关法律知识了解不深，尚不能正确判断自己在日常生活中哪些不良行为属于违法，不能正确区分一般违法???犯罪，很多学生抱有“大错不犯小错不断没有什么关系”的错误想法。因此，本课以案说法的教学形式，以一个案例贯穿始终，并在课堂上开展的一系列活动中，既在一定程度上激发了学生对法律知识的学习兴趣，又使学生了解最基本的法律知识，让学生懂得不良行为的危害，从而明