(陈向阳)优化高中数学课堂师生互动的策略研究.docVIP

《优化高中数学课堂师生互动的策略研究》方案 义乌市第三中学 陈向阳 一、课题的现实背景及意义 （一）课题提出的现实背景 课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式，学生获得知识和能力、形成品格和取得发展主要是在教学过程中实现的。课堂教学不但是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程，是师生人生中一段重要的生命经历。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前和以后素质的形成和发展；对于教师而言，课堂教学是其职业生命最基本的构成部分，它的质量，直接反映了教师对职业的感受、态度和专业水平的发展，亦是教师的生命价值在职业上最直接的体现。因此，优化高中数学课堂师生互动的策略研究，实现师生互动及其有效性，是提高素质教育质量的关键。 在新课程标准指导下的高中数学课堂，教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式有了许多新的变化，我们的数学课堂焕发了生机，但在教学中师生互动的方式中仍然存在以下几方面的偏差：1.形式单调，多师生间的机械互动，少生生间互动。课堂上大多是教师提问学生回答，而学生与学生之间的交流十分少见。2.教学内容偏颇，多认知互动，少情感态度和价值观的互动和行为互动，因而课堂教学中缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流。3.深度不够，多浅层次互动，少深层次互动。在课堂教学互动中，我们常常听到教师连珠炮似的提问，学生机械反应似的回答，这一问一答看似闹忙，实际上，此为“物理运动”，而非“数学反应”，即缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考。4.互动作用失衡，多“控制→服从”的单向型互动，少“交互→平行”多边型互动。 （二）课题研究的实践意义 1.通过课题研究，引导教师深入学习教育教学理论，不断更新教育观念，提高教师自身的教学水平和艺术涵养。 2.创建良好的课堂互动环境，提高学生主动参与学习的意识和能力，有效地发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性，培养学习数学的兴趣，充分展现个性，从而提高课堂效率。 3.构建积极、适宜、和谐的师生关系，在数学课堂上形成多层次，多通道、多方位、多形式的互动网络，并形成一定的互动教学模式。 （三）课题研究的理论价值 课堂教学互动方式及其有效性必须通过教师切实有效的实践才能得出。教师的课堂教学互动方式建构必须借助实践进行实验、反思、改进，形成良好的方案再实践、反思、改进。 二、本课题在国内外同类研究领域的历史、现状及趋势 目前，国内外对于互动式课堂教学模式的研究，国外起步较早，国内起步较晚。国内主要近五年开始，且大都是国外互动式教学模式的介绍和验证，有的是教学经验的总结和升华，理论基础往往不够明确和完善，对照国外较成功的互动式教学经验，及新课程要求学生采用互动式教学势在必行。在国内的课堂教学中师生互动的形式较单调，多师生互动，少生生间互动。而事实上，许多国外研究专家正把生生互动当作教学中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，认为生生互动是教学成功的不可缺少的重要因素。因此针对此课题的研究是很有必要的。 三、课题研究的内容及预期目标 （一）课题研究的内容 新课程理念下优化高中数学课堂师生互动的策略研究。主要通过课堂教学中的具体实践总结经验教训并开设校内或市级公开课展示研究成果。课堂教学中客观有效的互动是实施新课程理念的基础，更是实现师生共同发展的必要条件。因此优化高中数学课堂师生互动的策略研究尤为重要。 （二）课题研究的目标 依据教育方针，从实际出发，将传统的教育思想与国内外先进教育理论融为一体，运用整体优化的思维方法和工作方法，努力创建宽松和谐的育人环境，通过师生互动，促进学生全面和谐地发展，提高教师教育教学水平。通过研究，形成新课程理念下的教学实践策略。 1.通过课题研究，形成一套高中数学教学师生互动的有效方式。 这套方式将行为互动、情感互动、认知互动三者有效的结合起来，在课堂上充分体现教师的主导地位与学生的主体地位。 2.通过课题研究，使教师本人的课堂角色发生变化，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。同时，进行富有创造性的工作，让教师迸发出前所未有的探索、研究热情。 3.通过课题研究，使课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学生学习方式开始多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手，课堂教学的组织形式也要在一定程度上发生变化，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，能形成新的课堂环境。 （三）课题研究的预期成果 各种实践活动的记实材料、文字资料；问卷调查；优化课堂师生互动的公开课；研究报告、教学案例、学术论文。 四、课题研究的操作措施及做法 （一）课题研究的理论依据 1.社会认知发展理论:代表人物维果斯认为知识是社会性的，知识的建构得自对