《走近冰心》读书会王芳.docVIP

走近冰心　　　　　　　　　　 一、激趣导入 1、同学们，我们学过了课文《只拣儿童多处行》，还记得课文的作者是谁吗？（冰心） 板书：冰心 2、对，是著名的女作家、儿童文学家冰心，冰心原名——，（谢婉莹）“冰心”只是她写文章时用的笔名。今天，就让我们一起继续阅读她的作品，再次走近冰心！板书：走近 3、还记得《只拣儿童多处行》中开头的一段话吗？投影出示： 从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 （1）迅速浏览，这段话描写的是谁？（儿童） 板书：儿童 （2）仔细看看，这段话描写了一群正在干什么的儿童？在书上圈出关键词。指名说说。 （一群闹嚷嚷的儿童、从颐和园门内往外挤的儿童） （强调：闹嚷嚷 挤） （3）词语加点突出。同学们，当你平时看到身边的人闹嚷嚷的，你会是怎么样的心情？有什么感觉？（学生说：烦躁、生气、不舒服） （4）冰心奶奶烦了吗？生气了吗？从哪儿看出来？再画画关键词语。（学生画：小天使） 在你眼中，“小天使”是怎样的人呢？（天真可爱，惹人喜爱） 闹嚷嚷的一群孩子让我们心烦，冰心奶奶却觉得他们是一群可爱的小天使，这是为什么呢？请你轻声读读这段话，然后用笔在空白处写下自己的理解和感受。 （5）交流： A、孩子充满了生机和活力，多么可爱啊！好，你能读出孩子的可爱吗？读一读这句话。 B、是一群顽皮的孩子，他们充满了春天的气息。 C、冰心奶奶多么喜爱这些儿童啊！请你通过朗读表达冰心对儿童的爱吧！ 相机板书：爱 （6）同学们注意了吗？这一段只有一句话，这个句子用了什么样的修辞手法？（打比方）把什么比作什么？（把公园比作大魔术匣子，把孩子比作小天使） 多么生动的打比方啊！正是因为冰心奶奶对孩子深深的爱，才能作出如此生动的比喻。孩子像变魔术似的出来了，多么神奇，多么可爱，带着这种心情我们来一起读好这句话吧！ 学生齐读。评价：从你们的朗读中，我感受到了儿童的可爱，更感受到了冰心奶奶对儿童的喜爱。 4、小结阅读方法： （1）好，同学们，刚才我们用了哪些方法来读懂这段话的？说说看。学生说。 A、圈画关键词，进行思考，写下自己的理解和感受。 这就是我们读书时作的一种批注，我们在读书时还可以这样作批注，如写下自己的疑问，联系自己的生活实际写下心得体会呀，都叫批注。 B、（引导：刚刚我们不仅动手写了，还动——口读了） 不同形式的读，带着自己的理解，感受来朗读。 （2）你平时还用了哪些好的读书方法？向大家介绍介绍。 比如：做摘抄、把自己觉得精彩的句子、段落、甚至整篇文章背下来，让他们铭记在你的脑海里等。 （3）看来大家掌握的读书方法还真不少，老师进行了适当概括，主要有：（小黑板出示） 圈画思考，写写批注；感情朗读，摘抄背诵。 齐读一遍。 二、走近冰心 （一）阅读《一只小鸟》。 1、设问过渡：冰心奶奶只是对我们少年儿童充满了爱吗？不是。她的爱是博大的，她对身边的花花草草、男女老幼都充满了爱。请看冰心奶奶写的这一段话。 2、投影出示《一只小鸟》段落。 3、指导阅读。 （1）轻声自由读，思考：这段话写了一件什么事？学生读，指名说。（孩子们喜欢听小鸟唱歌儿，便捉它，没想到打死了它，从此便听不到它唱歌了） （2）对，就是这样一件小事，下面请大家选择适合自己，适合这篇文章的方法再来读读这段话，如果让你再读，你还能读懂什么？你可以在旁边作批注，写感受，也可以练习朗读等。 （指小黑板说） 教师行间巡视，引导学生用不同的方法。 （3）汇报交流： 你是怎样读懂这一段话的？（写批注：哪一个词，哪一句话让你特别想说点什么？这一个地方，你（哪个同学）还有不同的批注吗？通过朗读：那你读读看，把你的理解尽量读出来。通过背诵：会背一两句吗？） 如最后一句：从此，那些孩子想要听它的歌声，却不能了。 为什么想要听它的歌声却不能了？（伤害了它 是真想伤害它吗 因为太喜欢 但喜欢的方式不对） 此时孩子们心里会想什么呢？学生说。指导读出懊悔的语气。指导读最后一句话。 主题：爱小鸟 爱动物 爱自然 大自然就是和谐的平衡的 我们要爱护大自然（引导：小鸟生活在大自然中，离开了大自然，小鸟就不能生存。如果我们伤害了小鸟，伤害了动物，就是破坏了——大自然。所以我们要——爱护小鸟，爱护动物，爱护大自然。） 相机板书：自然 4、师：同学们，这是一件多么微小的事情，但冰心奶奶却用非常细腻的言语把它写了下来，就是为了表达自己对自然的爱。 同学们，我们来合作读一读这段文字，把这种爱读出来，记住，要读出感觉，读出味道哦。 分工，读。 大家读得真好，接下来我们来交换读一读，看看能不能把味道读得更浓，感情读得更深。 读。 5、同学们，因为屏幕显示不了太多文字，所