《如果把物质不断地分割》教案.docVIP

《如果把物质不断地分割》教案 一、目标 通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生在科学探究中的合作精神及团队精神，树立严谨求实的科学信念。 二、教学重点 知道物质是有分子构成的。 三、教学难点 知道物质是有分子构成的。 四、 情境一：从我们闻到芬芳的花香着手，但又看不到花的什么东西跑到我们的鼻子里引入。 设计意图：设计悬疑，激发学生学习兴趣，引入新课。 情境二：回忆甘蔗的味道，从细胞是构成生命的基本单位，甘蔗汁是从甘蔗的细胞中压榨出来的，那么存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢？ 引入学生实验：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水），顺便提及研钵的作用。 设计意图：让学生一步一步考虑，最后让学生从水变甜的事实，或蒸发后有糖晶体析出确认蔗糖没有消失，只是以极小的微粒存在，从而得到蔗糖是由蔗糖分子构成的结论，把学生引入物质的微观世界。 情境三：让学生说说还想了解分子的哪些知识。 设计意图：让学生展开翅膀想象，对分子提出更多疑问，通过今天学习解决或留到课后查阅，延续学习的积极性。 情境四：根据学生们的提问质疑，引入分子体积大小与质量的大小。 事实：用扫描显微镜能看到，一滴水中含有的水分子数有100000000000000000000个。 形象例子：如果让人去数，每秒种数一个，要数几十万亿年；如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好像乒乓球与地球之比。计算一个水分子的质量。 设计意图：引出分子的概念后，进一步通过形象对比，比喻及计算让学生进一步体验分子是很小的微粒。 情境五：一支试管加入部分水和部分酒精，记下液面标记，提问振荡混合后会怎么样？ 学生回答猜想。 学生实验：同上做试验，看看现象如何？学生交流，继续提出问题：为什么会出现这样的现象？ 设计意图：通过现象激发学生探究的欲望。 学生实验：黄豆和芝麻混合的总体积减少的实验。 设计意图：用黄豆和芝麻之间有空隙进行类比，直观表现构成物质分子之间一定存在空隙，水分子和酒精分子之间存在着空隙，当两者混合时，由于分子填补了这些空隙，所以总体积就会减少。 学生体会：针筒分别装水与空气，挤压后的感觉及现象。 设计意图：用体会说明固体、液体分子间的空隙大，还是气体分子之间的空隙大。 小结：分子之间存在空隙，一般气体的分子间隙较大。 情境七：如果你是一个分子，你如何介绍自己？ 学生代表介绍我是一个分子。 小结：1、我是分子，我很小，各个角落都有我们的身影，但你们人类看不见我。 2、我有很多兄弟姐妹，我们的个头一般都小，我们紧密团结在一起，但我们又保持适当的距离。