2026年春季北师大版（2024）二年级下册数学教学计划附教学进度表.docxVIP

2026年春季北师大版（2024）二年级下册数学教学计划

指导思想

本学年春季学期教学以《义务教育数学课程标准》为依据，立足北师大版（2024）二年级下册新教材，紧扣核心素养培养目标，遵循二年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知规律，以情境化、实践化、生活化的教学方式，落实“四基”“四能”。注重引导学生在自主探究、合作交流中积累数学活动经验，感悟数学思想方法，增强数学与生活的联系，培养学生的数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理意识和应用意识，促进学生全面、可持续发展。

学情分析

二年级学生经过上学期的学习，已具备一定的数学基础和学习习惯，能熟练掌握100以内加减法的口算与笔算，对简单图形、除法初步概念有了认知。但学生个体差异明显，部分学生抽象思维能力较弱，在复杂运算、空间图形变换、逻辑推理等方面存在不足；同时，学生的自主探究能力和合作意识有待提升。本学期需针对学生特点，分层教学、因材施教，通过丰富的实践活动激发学习兴趣，帮助学生突破难点，夯实基础，提升核心素养。

教材分析

北师大版（2024）二年级下册数学教材在内容编排上注重生活化、情境化和实践性，围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域展开。“数与代数”领域涵盖100以内数加与减（三）、有余数的除法、生活中的大数、大数加与减（一）、分类等单元，重点培养学生的数感和运算能力；“图形与几何”领域包括图形大变身（二）、有趣的平面图形（二），侧重发展学生的空间观念；“统计与概率”渗透在分类、综合实践等内容中，初步培养数据分析观念；“综合与实践”及“数学好玩”板块，通过趣味运动会、身体上的尺子、有趣的推理等活动，提升学生的实践能力和推理意识。教材注重跨学科整合，结合福建土楼、保护野生动物等真实情境，增强数学的应用性和育人价值。

核心素养目标

数感

结合具体情境认识千以内的数，理解计数单位“千”的意义，掌握千以内数的组成、读写和大小比较方法，能对大数进行合理估算，建立初步的数感。

在100以内加减法、大数加减及有余数除法的运算中，感知数的运算规律，能根据情境选择合适的运算方法，理解运算结果的实际意义。

运算能力

熟练掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法，能正确笔算并进行简单验算，提高运算正确率和速度。

理解有余数除法的意义，掌握试商方法，能正确列竖式计算有余数的除法，知道余数要比除数小的规律。

初步掌握千以内数的加减运算方法，能结合情境进行估算和简单计算，培养估算意识和运算策略。

空间观念

认识平移、旋转等图形变换现象，能在方格纸上辨认简单图形的平移轨迹，能动手制作简单的平面图形，发展图形感知能力。

进一步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，掌握其基本特征，能运用七巧板拼组不同图形，提升空间想象能力。

数据分析观念

经历分类的过程，能根据不同标准对物体进行分类，感受分类方法的多样性，能整理分类结果并进行简单分析。

在综合实践活动中，学会收集、记录数据，能根据数据提出简单的问题并解答，初步形成数据分析意识。

推理意识

在有余数除法、图形变换、分类等学习中，通过观察、比较、归纳，发现简单的数学规律，进行初步的合情推理。

参与“有趣的推理”活动，学会运用排除、类比等简单推理方法解决问题，能清晰表达推理过程，培养逻辑思维能力。

应用意识

能运用所学数学知识解决生活中的简单问题，如租船、测量、统计等实际情境问题，感受数学的实用性。

积极参与综合实践活动，在动手操作、合作探究中，运用数学方法解决实际问题，积累数学应用经验。

教学重点与难点

教学重点

1.100以内数的连加、连减、加减混合运算及验算方法；

有余数除法的意义、试商方法及竖式计算；

千以内数的认识、读写、大小比较及简单加减运算；

平移、旋转等图形变换及平面图形的特征；

分类的方法及简单数据分析。

教学难点

加减混合运算中进位、退位的处理及验算习惯的培养；

理解有余数除法中余数与除数的关系，掌握试商技巧；

建立千以内数的概念，对大数进行合理估算；

辨析平移与旋转现象，在方格纸上准确描述图形平移轨迹；

运用推理方法解决问题，清晰表达推理过程。

教学措施

创设生动有趣的教学情境，结合教材中的生活实例、真实场景，激发学生学习兴趣，让学生在情境中理解数学知识。

注重动手实践与自主探究，给学生提供充足的操作机会（如搭积木、拼七巧板、拨计数器等），引导学生自主发现规律、总结方法。

加强小组合作学习，鼓励学生在合作交流中分享想法、互相启发，培养合作意识和沟通能力，促进共同进步。

落实分层教学，针对不同层次学生设计不同难度的练习题和拓展题，关注学困生的基础巩固，满足优等生的拓展需求。

重视运算能力的培养，加强口算、笔算训练，强调运算规范和验算习惯，减少计算错误。

结合综合实践活动，引导学生将数