2026年春季人教版（2024）三年级下册数学教学计划附教学进度表.docxVIP

2026年春季人教版（2024）三年级下册数学教学计划

一、指导思想

本学年春季学期教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心导向，立足人教版2024版三年级下册新教材内容，结合三年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，聚焦数学核心素养的培育。通过生活化、实践性、探究性的教学活动，引导学生主动建构数学知识，深化对算理、概念的理解，掌握基本数学方法，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的运算能力、空间观念、推理意识、数据意识和模型意识，为学生后续数学学习奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级下册学生已具备一定的数学基础和初步的自主学习能力，能够进行简单的计算和动手操作活动。但学生个体差异较为明显，部分学生运算准确率不高、空间想象能力薄弱，对抽象的数学概念理解较慢；同时，学生的审题习惯、验算意识和问题解决策略仍需加强。本学期将针对学生特点，因材施教，通过分层教学、合作探究、实践操作等方式，激发学生学习兴趣，弥补能力短板，促进全体学生数学素养的稳步提升。

三、教材分析

人教版2024版三年级下册数学教材围绕“数与运算”“图形与几何”“数据与统计”“综合与实践”四大领域编排，内容贴近学生生活，注重知识的连贯性和实践性。第一单元“生活中的运动现象”引导学生感知平移、旋转等运动形式，培养空间观念；第二单元“除数是一位数的除法”是本学期计算教学的重点，奠定学生整数除法运算能力的基础；第三、四单元聚焦长方形和正方形的周长与面积，深化学生对平面图形的认识，发展空间观念；第五单元“数据的收集与整理”培养学生的数据意识和简单统计能力；“年、月、日的秘密”作为拓展单元，帮助学生建立时间观念；第六单元“小数的初步认识”开启学生对小数的启蒙学习，衔接整数与分数运算；第七单元“复习与关联”旨在引导学生构建知识网络，实现知识的融会贯通。

四、核心素养目标

（一）运算能力

1.熟练掌握除数是一位数的口算、笔算除法方法，理解算理，能准确、快速地进行计算，养成验算的良好习惯；能根据实际情境选择估算方法解决问题，增强估算意识。

2.初步认识小数的意义，掌握小数的大小比较方法和简单的小数加、减法运算，理解小数运算的本质，能解决与小数相关的简单实际问题。

（二）空间观念

1.能准确识别生活中的平移、旋转现象，通过剪纸等实践活动感受图形的运动变化，初步建立图形运动的表象。

2.认识多边形，熟练掌握长方形和正方形的周长、面积计算公式，能准确计算图形的周长和面积；能通过拼图等活动探索图形的组合与变化，深化对平面图形特征的理解，提升空间想象能力。

（三）推理意识

1.在除法运算中，能通过观察、比较、归纳，总结出除数是一位数除法的计算规律，能运用规律解决同类问题。

2.在探究长方形和正方形周长、面积公式的过程中，能通过动手操作、推理验证公式的合理性，发展初步的逻辑推理能力；在面积单位进率的学习中，能通过推导建立单位间的联系，形成推理思维。

（四）数据意识

1.学会运用调查、统计等方法收集和整理数据，能根据数据绘制简单的统计图表，读懂图表中的信息。

2.能根据统计结果分析问题、提出简单的建议，感受数据在决策中的作用，初步形成用数据说话的意识。

（五）模型意识

1.能将实际问题转化为除法、小数运算等数学问题，运用数学模型解决实际问题，理解数学与生活的联系。

2.能运用长方形、正方形的周长和面积公式建立数学模型，解决生活中与图形测量相关的实际问题；在年、月、日的学习中，能通过年历建立时间模型，感受时间的规律性。

（六）应用意识与创新意识

1.能运用所学数学知识解决生活中的实际问题，如购物、测量、统计等，提高知识应用能力。

2.积极参与剪纸、拼图、年历设计等实践活动，主动探索解决问题的不同方法，培养创新思维和实践能力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.除数是一位数的除法的口算、笔算方法及实际应用。

2.长方形和正方形的周长、面积计算公式的推导与应用，面积单位间的进率换算。

3.小数的初步认识、大小比较及简单的小数加、减法运算。

4.数据的收集、整理与分析方法。

（二）教学难点

1.除数是一位数的笔算除法中，商中间、末尾有0的除法算理理解与计算。

2.周长与面积概念的区分，以及在复杂情境中灵活运用公式解决问题。

3.小数加、减法运算中，小数点对齐的算理理解。

4.运用数学知识解决综合性、实践性较强的实际问题。

六、教学措施

1.强化算理教学，注重运算能力培养。通过动手操作、课件演示等方式帮助学生理解算理，每日安排口算、笔算专项练习，提高运算准确率和速度；针对易错点进行专项突破，培养学生验算、自查的习惯。

2.立足实践操作，发展空间观念。结合教材中的剪纸、拼图等活动，引导学生动手实