2026年春季苏教版（2024）三年级下册数学教学计划附教学进度表.docxVIP

2026年春季苏教版（2024）三年级下册数学教学计划

指导思想

本学年春季学期教学以《义务教育数学课程标准》为依据，立足苏教版（2024）三年级下册新教材内容，以核心素养培育为导向，落实“教-学-评”一体化理念。结合三年级学生认知特点，依托生活情境与实践活动，引导学生经历数学知识的抽象、建构与应用过程，培养学生的数感、量感、几何直观、运算能力、数据分析观念等核心素养，让学生在数学学习中积累经验、提升思维，感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣与探究意识。

学情分析

三年级学生经过上学期及前期数学学习，已具备一定的基础运算能力、简单图形认知能力和数据整理意识，能够初步运用数学知识解决生活中的简单问题。但学生个体差异较为明显，部分学生抽象思维、逻辑推理能力较弱，对复杂数学概念的理解和灵活运用存在困难；同时，学生的审题习惯、验算意识和探究主动性有待提升。本学期需针对性分层教学，强化基础巩固与思维拓展，关注每一位学生的素养发展，弥补薄弱环节，激发学习潜能。

教材分析

苏教版（2024）三年级下册数学教材围绕“数与运算”“图形的认识与测量”“数据的收集、整理与表达”“数量关系”四大领域编排，内容贴近学生生活，注重知识的连贯性与实践性。第一单元“角”引导学生认识线段、射线、直线及角的概念与度量，培养几何直观；第二单元“加法数量关系”结合年、月、日知识，渗透时间观念与数量关系分析；第三单元“两位数乘两位数”是整数运算的重要拓展，强化运算能力与估算意识，搭配“简单的周期”渗透规律探究；第四单元“统计表和条形统计图（一）”及实践内容“垃圾分类中的数学问题”，培养数据分析观念与应用意识；第五单元“长方形和正方形”深化图形特征认知与度量能力，通过“寻找‘宝藏’”提升实践探究能力；第六单元“分数的初步认识”开启分数学习启蒙，培养数感与符号意识。全册教材注重综合应用与素养落地，为学生后续学习奠定坚实基础。

核心素养目标

数感与运算能力：能准确理解两位数乘两位数的算理，熟练掌握口算、估算、笔算方法，能合理选择运算策略解决实际问题；初步认识分数的意义，掌握简单分数加减法的计算方法，建立分数数感；在运算中养成验算习惯，提升运算准确性与灵活性。

量感与几何直观：认识线段、射线、直线及不同类型的角，掌握角的度量方法，能准确测量与绘制角；理解相交与平行的概念，掌握长方形和正方形的特征，能正确计算其周长（结合前期知识迁移），发展几何直观与空间想象能力；认识年、月、日，建立时间量感，能进行简单的时间推算。

数据分析观念：认识统计表和条形统计图（一），能根据数据收集需求设计简单表格，绘制条形统计图，能从图表中提取有效信息、分析数据特征，结合“垃圾分类”实践活动，学会用数学眼光分析生活现象。

逻辑推理与模型意识：在“简单的周期”探究中，发现并总结规律，发展合情推理与演绎推理能力；能从实际情境中提炼加法数量关系，建立简单的数学模型，运用模型解决生活中的实际问题；在分数认识中，通过直观操作推理分数大小关系与等值分数规律。

应用意识与创新意识：结合“垃圾分类中的数学问题”“寻找‘宝藏’”等实践活动，能运用数学知识解决实际问题，感受数学的实用性；鼓励学生多角度思考问题，尝试运用不同方法解决数学难题，培养创新思维与探究能力。

数学态度与习惯：养成认真审题、仔细计算、及时验算、规范书写的良好学习习惯；在小组合作与探究活动中，学会倾听、交流与互助，培养合作意识；感受数学的趣味性与逻辑性，激发持续学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点

两位数乘两位数的口算、估算与笔算方法，能运用其解决实际问题。

角的认识与度量，长方形和正方形的特征及相关几何知识的应用。

分数的初步认识（几分之一、几分之几）、等值分数及简单分数加减法。

统计表和条形统计图的认识与运用，能进行简单的数据收集、整理与分析。

年、月、日的认识及时间量感的建立，加法数量关系的分析与应用。

教学难点

两位数乘两位数笔算（进位）的算理理解与计算准确性。

角的度量方法的熟练掌握与规范操作，相交与平行概念的准确理解。

分数意义的抽象理解，等值分数的探究与简单分数加减法的算理。

从实际情境中提取数学信息，建立数量关系模型，解决复杂实际问题。

周期规律的探究与运用，数据分析能力的初步培养。

教学措施

立足核心素养，优化教学方法。采用直观演示、动手操作、小组合作、情境探究等多种教学方式，结合教具、学具与多媒体资源，将抽象知识具象化，帮助学生理解概念、建构知识。例如，在角的度量、分数认识教学中，通过动手操作突破难点；在两位数乘两位数教学中，通过情境探究理解算理。

强化分层教学，关注个体差异。针对不同层次学生设计差异化的学习任务与练习，基础薄弱生侧重基础知识巩固与基本技能训练，优等生侧重思维拓展与创新能力培养。建立学困生帮扶机制，定期辅导，及