2026年春季人教版（2024）一年级下册数学教学计划附教学进度表.docxVIP

2026年春季人教版（2024）一年级下册数学教学计划

指导思想

本学年春季学期教学以义务教育数学课程标准为依据，立足人教版（2024）新教材编排特点，紧扣“突出数学本质，发展核心素养”的教学理念，结合一年级学生的认知规律与身心发展特点，通过创设生活化情境、开展动手操作活动，夯实数学基础知识与基本技能，培养学生的数感、运算能力、几何直观、空间观念等核心素养，让学生在自主探究、合作交流中感受数学与生活的联系，激发数学学习兴趣，树立学好数学的信心。

学情分析

一年级学生经过上学期的学习，已初步认识立体图形、掌握20以内进位加法及10以内加减法，具备一定的观察、操作和简单交流能力。但本学期内容难度有所提升，涉及20以内退位减法、100以内数的认识及运算、人民币的认识等，对学生的运算准确性、逻辑思维和应用能力提出更高要求。部分学生存在运算速度慢、审题不细致、空间感知薄弱等问题，教学中需注重分层引导，加强直观教学和针对性练习，做好幼小衔接后续巩固与能力提升，助力每个学生逐步形成数学核心素养。

教材分析

人教版（2024）一年级下册数学教材围绕“数与运算”“图形与几何”“数量关系”三大核心模块编排，内容兼具逻辑性与生活化。第一单元“认识平面图形”承接上学期立体图形知识，引导学生抽象出平面图形，感知图形特征与关联，培养空间观念；第二单元“20以内的退位减法”是本学期运算核心，通过多种算法探究，提升学生运算能力与思维灵活性；第三单元“100以内数的认识”帮助学生建立数感，理解数的组成、顺序与大小，为后续运算奠定基础；第四、五单元分别聚焦100以内口算与笔算加减法，强化运算技能，培养严谨的计算习惯；第六单元“数量间的加减关系”结合人民币认识，搭建数学与生活的桥梁，提升应用意识；第七单元“复习与关联”通过系统梳理，促进知识融会贯通，提升综合运用能力。教材编排注重知识连贯性与探究性，为核心素养培养提供丰富载体。

核心素养目标

数感：能准确数出100以内物体的个数，理解100以内数的组成、顺序与大小关系，能用数表示物体个数或事物顺序，初步感知数的抽象过程与实际意义。

运算能力：熟练口算20以内退位减法，能准确口算、笔算100以内加减法，掌握基本运算方法，养成认真计算、验算的习惯，提升运算准确性与速度。

几何直观与空间观念：能辨认长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，感知图形特征与相互关系，通过折、拼、摆等操作，建立“体”与“面”的关联，发展初步空间感知能力。

应用意识：结合人民币认识、购物场景等，运用加减运算解决简单实际问题，能清晰表达解题思路，感受数学在生活中的应用价值，初步学会用数学眼光观察生活。

推理意识：在数的大小比较、图形分类、运算规律探究中，能借助直观经验进行简单推理，尝试表达推理过程，培养初步逻辑思维能力。

模型意识：能将简单生活情境转化为数学问题，用加减算式表示数量关系，初步建立数学模型，感受数学的抽象性与简洁性。

教学重点与难点

教学重点

1.20以内退位减法的口算与应用，掌握“破十法”“想加算减法”等核心算法。

2.100以内数的认识，理解数的组成、顺序与大小，能正确读写100以内的数。

3.100以内加减法的口算与笔算，掌握笔算加减法的竖式写法与计算规则。

认识人民币的单位、进率，能进行简单的人民币换算与购物计算。

辨认平面图形，感知图形特征与相互关系。

教学难点

1.20以内退位减法的算理理解与灵活运用，提升运算速度与准确性。

2.100以内笔算加减法中进位加法与退位减法的计算规则掌握，克服易错点。

人民币的换算与实际购物问题的解决，建立数量与货币的关联。

平面图形特征的直观感知与图形间关系的理解，发展空间观念。

运用数学知识解决生活中的实际问题，提升审题能力与解题思路表达能力。

教学措施

强化直观教学，借助小棒、计数器、图形卡片、人民币模型等学具，结合生活情境，帮助学生理解抽象概念与算理，降低学习难度。

注重运算能力培养，开展分层练习、口算竞赛、笔算闯关等活动，夯实基础运算，针对易错点进行专项突破，培养良好计算习惯。

鼓励动手操作与合作探究，设计折一折、拼一拼、摆一摆、模拟购物等活动，让学生在实践中感知数学知识，提升探究能力与合作意识。

落实“双减”要求，优化作业设计，以基础题为主、拓展题为辅，注重作业分层与实效，减少机械重复练习，增加实践性、探究性作业。

加强培优补差，关注学困生的基础巩固，通过个别辅导、小组互助等方式补齐短板；为学优生提供拓展性任务，激发思维潜能。

注重知识关联与复习梳理，每单元结束进行系统复习，通过整理与复习课，帮助学生构建知识网络，促进知识融会贯通。

渗透数学文化与生活应用，结合教材内容引入数学小故事、生活中的数学案例，激发学习兴趣，培养学生用数学眼光观察、解决问题的能力。

教学进度表（18周，截至