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2026年春季人教版（2024）一年级下册音乐教学计划（含进度表）

一、指导思想

本学年春季学期音乐教学以核心素养为导向，遵循一年级学生身心发展规律与音乐启蒙特点，立足人教版（2024）新教材内容，通过聆听、演唱、游戏、表演、创乐等多元实践活动，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美感知、艺术表现、文化理解及创新实践能力，让学生在轻松愉悦的音乐氛围中感受美、表达美、创造美，树立积极向上的生活态度与合作意识。

二、学情分析

一年级下册学生经过上学期音乐启蒙，对音乐课充满好奇与热情，乐于参与歌唱、律动、游戏等互动活动，具备初步的音乐感知能力。但学生注意力集中时间较短，音乐基础知识与技能薄弱，音准、节奏把握能力不足，个体差异明显，部分学生表现欲强，部分学生较为内向。本学期需通过丰富的情境创设与分层教学，兼顾不同学生发展需求，夯实音乐基础，培养良好的音乐学习习惯。

三、教材分析

人教版（2024）一年级下册音乐教材以生活化、童趣化主题为线索，共编排八个单元，涵盖“爱的摇篮”“你是我的好朋友”“绿色家园”等贴近学生生活的主题内容。教材整合“音乐万花筒”“小小歌唱家”“游戏乐翻天”“小小演奏家”等板块，融入歌唱、聆听、乐理、表演、创乐等多元教学内容，既注重音乐基础知识（力度、速度、升号、降号等）与技能的渗透，又强调音乐与生活、文化、情感的关联，为核心素养培养提供丰富载体。

四、核心素养目标

（一）审美感知

1.能初步感知不同歌曲、乐曲的情绪（欢快、温柔、激昂等），区分音乐的力度（强、弱）、速度（快、慢）变化，理解其对情感表达的作用。

2.能通过聆听、观察，感受歌曲与乐曲的旋律美、节奏美、情感美，对不同风格的音乐作品（童谣、舞曲、动画音乐等）产生兴趣。

（二）艺术表现

1.能用自然、轻快的声音演唱本单元歌曲，做到姿势正确、咬字清晰，能根据歌曲情绪调整演唱状态，尝试进行简单歌表演。

2.能跟随音乐做律动、参与音乐游戏，配合歌曲节奏完成肢体动作，初步掌握手指游戏、集体舞的基本动作要领。

3.认识键盘基础位置，能尝试用简单方式演奏乐器或模拟演奏，结合乐理知识表现音乐。

（三）文化理解

1.结合单元主题，了解音乐与生活、自然、劳动、动画的关联，感受音乐在生活中的作用，培养热爱生活、爱护自然、尊重劳动的情感。

2.接触童谣、民间音乐片段等内容，初步感知本土音乐文化魅力，了解不同情境下的音乐表达习惯。

（四）创新实践

1.能在游戏、创乐工坊活动中，大胆发挥想象力，尝试创编简单的节奏、动作或音乐片段。

2.积极参与小组合作活动，在表演、演奏、创编中学会与同伴配合，主动表达自己的音乐想法。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.激发学生音乐学习兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，能用自然声音有感情地演唱歌曲。

2.初步掌握力度、速度、升号、降号等基础乐理知识，能在音乐活动中感知并运用。

3.培养学生的节奏感与肢体协调性，能跟随音乐完成律动、游戏与简单表演。

（二）教学难点

1.帮助学生准确把握歌曲的音准与节奏，克服演唱中喊唱、节奏不稳的问题。

2.引导学生理解乐理知识的实际意义，能将力度、速度等要素融入演唱与表现中。

3.鼓励内向学生主动参与展示，引导学生在创编活动中大胆表达，培养创新意识。

六、教学措施

1.情境教学法：结合单元主题创设童趣化情境（如摇篮、森林、动画城），通过故事、图片、多媒体等手段，让学生沉浸式感受音乐氛围。

2.实践体验法：多组织歌唱、律动、游戏、表演等互动活动，让学生在“做中学、玩中学”，夯实音乐技能，提升表现力。

3.分层教学法：关注学生个体差异，为基础薄弱学生提供针对性辅导，为表现优秀学生设计拓展任务（如创编、领唱），兼顾全员发展。

4.多元评价法：采用教师评价、学生自评、同伴互评相结合的方式，以鼓励为主，肯定学生的每一点进步，增强学习自信心。

5.家校协同法：通过课堂反馈、班级分享等方式，引导家长关注学生音乐学习，鼓励学生在家中开展音乐实践（如演唱歌曲、听赏音乐）。

七、教学进度表（20周）

说明：依据2026年春季校历，义务教育阶段2月26日正式开学，7月8日放暑假，结合春节（已放假）、清明节（4月4日-6日）、劳动节（5月1日-5日）、端午节（6月19日-21日）安排，合理调整教学进度；小学一年级不进行纸笔考试，期中、期末以音乐实践展示形式开展评价。

周次

时间范围

教学内容

核心素养目标落实

备注（节假日/评价）

1

2月26日-2月28日

第一单元《爱的摇篮》：音乐万花筒《音乐礼盒开开开》、游戏乐翻天《小松鼠藏果实》

审美感知：感受音乐的欢快情绪；艺术表现：参与音乐游戏，跟随节奏做动作；创新实践：尝试模仿小松鼠动作，融入游戏。

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