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2026年春季统编版三年级下册道德与法治教学计划

一、指导思想

本学年春季学期，小学道德与法治课程以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，立足统编版（2024年版）三年级下册教材内容，紧扣“立德树人”根本任务，以核心素养培育为导向，坚持“以生为本、生活为基、知行合一”的教学理念。课程注重将抽象的道德观念、法治意识与学生的现实生活紧密结合，通过案例探究、情境体验、实践互动等多元化教学方式，打破传统单向灌输模式，引导学生在感知生活、参与实践、思辨感悟中形成正确价值观、必备品格和关键能力，助力学生全面发展和健康成长，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想道德根基。

二、学情分析

三年级下册学生已具备一定的生活经验和基础认知能力，能够初步感知身边的生活变化、人际关系和劳动场景，对“幸福”“劳动”“家庭”“交往”等主题有朴素的情感体验，但缺乏系统的认知和深度思考。在核心素养方面，学生的道德修养和健全人格处于初步发展阶段，能够遵守基本的行为规范，但责任意识、法治观念仍需强化；在交往能力上，多数学生能与同学、家人简单相处，但倾听、表达、互助、诚信等交往技巧和品质有待提升。

本学段学生好奇心强、乐于参与互动活动，对贴近生活的案例和实践任务兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，注意力集中时间有限。因此，教学中需立足学生认知特点，选取生活化、具象化的教学素材，设计互动性强、体验感足的教学活动，引导学生从感性体验上升到理性认知，实现核心素养的逐步培育。同时，需关注学生个体差异，尊重不同学生的生活经历和情感表达，实施分层引导，确保每位学生都能在课程学习中获得成长。

三、教材分析

统编版（2024年版）三年级下册道德与法治教材围绕“生活性、综合性、实践性”原则编排，共设置四个单元，内容层层递进、逻辑紧密，涵盖学生生活的多个维度，为核心素养培育提供了丰富载体。

第一单元“共建美好生活”聚焦学生身边的生活变化，引导学生感受幸福生活的内涵，认识到幸福生活源于奋斗和社会各界的付出，培养学生对生活的认同感、感恩之心和责任意识。第二单元“劳动最光荣”以劳动为核心主题，帮助学生理解劳动的价值，尊重劳动者，养成热爱劳动、主动劳动的好习惯，树立正确的劳动观。第三单元“我是家庭一员”立足家庭生活，引导学生认识自身在家庭中的角色，学会体谅父母、承担家庭责任，弘扬中华优秀传统家庭美德，强化家庭观念和责任意识。第四单元“我们来交往”围绕人际交往的核心能力和品质展开，指导学生学会倾听、善于表达、互助友爱、诚实守信，提升交往能力，培育健全人格和良好道德修养。

教材每个单元均设置课文、综合与测试环节，课文内容选取学生熟悉的生活场景和案例，配备丰富的图片、资料卡和活动提示，注重引导学生自主探究、合作交流；综合与测试环节则通过多样化的练习和实践任务，巩固单元知识，检验核心素养达成情况，实现“学、练、用”一体化。

四、核心素养目标

（一）政治认同

1.感受生活各领域的发展变化，认识到公共服务、社会规则和社会发展对美好生活的支撑作用，增强对当下生活的热爱与认同。

2.了解各行各业劳动者为社会发展和人民幸福所做的贡献，认同劳动的价值和意义，树立尊重劳动、热爱劳动的观念。

3.传承和弘扬中华优秀传统家庭美德，认同家庭作为社会基本单元的重要意义，增强对民族文化的认同感。

（二）法治观念

1.初步了解保障美好生活的公共规则和相关政策，知道遵守规则、爱护公共设施是每个公民的责任，树立规则意识。

2.了解劳动过程中应遵守的基本规范，知道劳动者的合法权益受保护，初步树立尊重劳动秩序和劳动权益的意识。

3.明白人际交往中需遵守诚信、互助等基本道德准则和社会规范，知道诚信是立身之本，增强法治观念和道德底线意识。

（三）道德修养

1.学会发现和珍惜生活中的幸福瞬间，感恩父母、老师、劳动者及社会各界为幸福生活付出的努力，养成感恩的品质。

2.尊重各行各业的劳动者，无论职业高低，都能以平等的态度对待，培育尊重他人、关爱他人的道德情怀。

3.践行家庭美德，懂得孝敬父母、体谅父母，主动承担家庭责任，养成关爱家人、和睦相处的良好品德。

4.在交往中做到诚实守信、互助友爱，尊重他人、包容差异，培育诚实守信、乐于助人的道德品质。

（四）健全人格

1.具备感知幸福、表达幸福的能力，能主动分享生活中的幸福体验，形成积极乐观、阳光向上的心理状态。

2.养成主动劳动的习惯，在劳动中体验成就感，培养吃苦耐劳、勇于克服困难的意志品质。

3.学会正确处理家庭和同学间的关系，提升情绪管理能力，能理性看待矛盾和分歧，形成健康的人际关系和心理状态。

4.提升倾听、表达、互助等交往能力，敢于表达自己的观点，也能尊重他人的意见，形成自信、友善、包容的人格特质。

（五）责任意识

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