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2026年春季统编版二年级下册语文教学计划（含进度表）

指导思想

本学年春季学期教学以《义务教育语文课程标准》为依据，立足二年级学生身心发展特点与语文学习基础，围绕“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养，以教材人文主题与语文要素双线组织教学。注重在真实语言情境中落实素养目标，整合课内外资源，培养学生自主识字、阅读理解、口语表达与书面写话能力，让学生在语文实践中感受中华文化魅力，形成积极的学习态度与良好的学习习惯。

学情分析

经过一年级及二年级上册的学习，学生已认识约1300个常用汉字，会写600个左右汉字，掌握音序查字法、部首查字法等基本识字方法，具备初步的独立识字能力。阅读方面，能借助拼音朗读课文，背诵一定数量的优秀诗文，可结合插图理解简单课文内容，初步养成课外阅读习惯。表达方面，能说完整通顺的句子，会用简单标点符号，能进行简短的口语交际与写话练习。但学生在生字巩固、词句运用、朗读语气把握、思维拓展等方面存在差异，部分学生想象力与书面表达能力有待提升，需在教学中分层指导、精准发力。

核心素养目标

文化自信

通过学习《神州谣》《传统节日》《中国美食》等课文，感受中华优秀传统文化的丰厚博大，了解传统节日习俗、中华美食特点与祖国山河壮美，增强对中华文化的认同感与自豪感。

积累古诗、民谣等传统文化素材，背诵指定篇目，在诵读中体会传统文化的语言魅力，初步建立文化自信。

通过学习神话故事、寓言故事，感受中华传统智慧与精神内核，传承优秀文化基因。

语言运用

认识本学期要求的常用汉字，会写规定汉字，熟练掌握形声字、形近字等识字规律，主动积累词语，养成正确的写字姿势与良好的写字习惯，提升汉字运用的准确性与规范性。

能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的语气与重音，结合语境理解词语含义，积累好词好句并尝试运用到口语表达与写话中。

学会倾听与表达，能根据语境进行口语交际，做到口齿清楚、语句通顺，敢于发表自己的看法；能按要求完成写话练习，做到语句完整、意思明确，正确使用标点符号。

初步学会运用多种阅读方法，能借助插图、关键词理解课文内容，提取主要信息，提升独立阅读能力。

思维能力

在识字、阅读、写话过程中，积极观察、联想与想象，发展形象思维与逻辑思维，激发创造潜能。

能根据课文内容展开思考，对故事结局、人物行为发表简单看法，初步学会比较、分析、概括等思维方法，养成勤于思考、乐于探究的习惯。

在口语交际与小组合作中，能围绕主题思考表达要点，有条理地传递信息，提升思维的条理性与连贯性。

审美创造

感受课文中描写的春天美景、自然现象、童话世界，体会语言文字的画面感与感染力，丰富情感体验，培养对美的感知能力。

在朗读、背诵、写话、手抄报制作等活动中，学习发现美、表现美与创造美，形成健康的审美情趣。

欣赏课文的语言艺术与思想内涵，体会不同体裁文章的表达特点，提升对语言文字作品的鉴赏能力。

教材分析

本册教材共8个单元，其中7个阅读单元、1个识字单元，收录24篇课文，涵盖古诗、童话、寓言、神话、散文等多种体裁。教材以人文主题与语文要素双线组织内容，第一单元围绕“春天”，侧重“朗读课文，注重语气和重音”；第二单元围绕“关爱”，侧重“读句子，想象画面”；第三单元围绕“传统文化”，以识字写字为核心；第四单元围绕“童心”，侧重“运用所学词语把想象的内容写下来”；第五单元围绕“办法”，侧重“根据课文内容，谈谈简单看法”；第六单元围绕“大自然的秘密”，侧重“提取主要信息，了解课文内容”；第七单元围绕“改变”，侧重“借助提示讲故事”；第八单元围绕“世界之初”，侧重“根据课文内容展开想象”。教材编排注重情境化、实践性与综合性，配套“语文园地”“快乐读书吧”等栏目，构建课内外结合的学习体系，为核心素养培养提供有力支撑。

教学重难点

教学重点

识字与写字：掌握本学期要求的生字，理解字义，正确书写，养成良好的写字习惯；熟练运用多种识字方法，提升独立识字能力。

阅读教学：能有感情地朗读课文，把握课文主要内容，积累好词好句；落实各单元语文要素，提升阅读理解与朗读能力。

口语交际与写话：能有序、清楚地进行口语表达，完成指定写话任务，做到语句通顺、意思明确。

教学难点

生字的巩固与形近字、同音字的辨析，避免错别字；提升写字的规范性与美观度。

理解课文中含义深刻的句子，结合语境体会情感，能根据课文内容展开合理想象并表达。

将积累的词语灵活运用到口语表达与写话中，提升语言表达的生动性；克服写话畏难情绪，做到乐于表达。

教学措施

识字写字教学：采用情境识字、游戏识字、字形分析、偏旁归类等多种方法，激发识字兴趣；加强写字示范与指导，注重笔顺、结构讲解，通过描红、临摹、展示评价等方式，提升写字质量；建立生字积累本，定期巩固复习，强化形近字、同音字辨析。

阅读教学：落实单元语文要