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乡下人家教案设计 北渡小学 杨心梦 1、 认识本课的5个生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢” “棚架等词语的读音 ，掌握多音字冠、率。会写率、巢、冠等字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文 ，想象画面背诵自己喜欢的部分。3、 带领学生品味优美语言，积累精彩句段 . 感受乡下人家独特、迷人的风景4、感悟作者运用对比、拟人的表达方法。 教学重点： 1、学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景 教学难点： 1、理解“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。 教学准备：多媒体课件课时安排：两课时 第一课时 一．、激趣谈话，揭题引入2分钟 1、出示图片（1-3） 师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。 师：欣赏完了，你有什么感受？生：（自然、和谐的乡村田园生活图、城市生活图、热闹，繁华、吵杂） 师：这些画面你们熟悉吗？ 师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。 出示课件4 [板书]齐读课题、 21、乡下人家 二、初读课文，整体感知。3分钟 1、请同学们打开课本100页读读课文吧。看看自学提示。 2、出示自学提示5。 自学提示： （1）自由读课文，读准字音，读通句子。将难读的字多读几遍。对不理解的词语、句子作上记号。 （2）边读边想象画面：乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢？找出最能体现作者对乡下人家感受的段落，用------画出来，看谁找的又对又快。 三、检查自学效果，整体感知。7分1、出示课件6（ 出示词语）： 检查读。（抽学生读、男女读、分组读、齐读、评价） 2、这些词语还有那些不理解的？ 3、出示多音字7。看看这些词语里有那些是多音字？指名读并组词。率 冠 4、你觉得最难写的一两个写写。教师指导书写：率、巢。5、学生写两个同桌评价（板书）过度语：生字词语我们都学会了，现在我们再去“乡下人家”一定不会迷路了。 四、品读课文，理解重点段落 1、我们请6名同学来读读课文，一人读一个自然段，最后自然段齐读，好不好。2、评价评价。思考：这篇课文，乡下生活给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括。（订正字音。）3、找出最能体现作者对乡下人家感受的段落，生答：最后一个自然段。 出示课件8：最后一段 4、全班齐读最后一节，板书师提示：理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。5、这一节写了什么样的景色？ 独特 迷人（板书）“独特”。过度：这样美的景色，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 五．再读课文，理清课文脉络 分组学习讨论（课件9）思考： 1、作者写了哪些独特、迷人的风景？选择你最喜欢的一处风景色读读，再给这一处风景再取个好听的名字。 2、找找那些句子最能体现乡下人家的独特、迷人。 3、谈谈你的感受，并把自己感受写在书上。 4、小组汇报： 出示课件10--15：（学生试着起名： 4．你们的名字起得很好，老师把这一幅幅画面写成了一首小诗，你们想听听吗？ 出示小诗课件16：这首改编的小诗怎么样，你想读读吗？抽读、齐读。 这就是富有诗情画意的乡下人家，多美的乡村生活呀，同学们我们先到乡下人家的屋前去看吧！ 六、精读感悟1、2自然段12分钟 1、（课件）18出示第一自然段，抽学生读、分读、齐读，评价 课件19 思考： （1）这段写了乡下人家屋前的什么景色？乡下人家是用什么来装饰的？ 找出有关的句子。 （2）在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ 2、指名学生读第一自然段，其它学生评读（他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？）你还能比他读得更好吗？ 3、同学们读了第一自然段，不仅读得正确，流利，还读出了情味，老师有几个问题要考考你，怎么样？ （1）这段写了乡下人家屋前的什么景色？乡下人家是用什么来装饰的？ 出示课件20 乡下人家的装饰物很风趣，叶中（瓜来装饰的，青青的瓜，红红的瓜。又是怎样长的呢？他们 攀上长长的藤，躲在绿绿的叶中，棚架上，屋檐上到处都是，那么可爱，那么独特、自然、迷人、风趣。 （2）在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ 。 学生说：别有风趣：有别于其他风味，情趣。特别有趣味。 这句话中有别于什么？ 出示课件句子21：“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆。” （3）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的？ （城市）（这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个（对比的写法。突出了瓜、藤、叶的可爱）。