从游戏出发提高小学数学课堂教学的实效性.docVIP

从游戏出发提高小学数学课堂教学的实效性在游戏中乐学、善学，从而提高了课堂教学的实效。、游戏揭题，激发学习兴趣 ??常言说，良好的开端是成功的一半。教师在课前如果能唤起学生的求知欲望，就可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。在教学过程中，学生只有积极主动地参与，他们才能在学习活动中不断认识自我，发展自我，才能使每个学生都有充分发展的机会。而游戏是最能激发学生学习兴趣的良药。?“对称图形??”一课时，师：?老师这里有一张白纸（出示一张纸师：先把纸对折，然后从折痕的地方，。玩一玩。学生纸展示学生的作品图形你们有没有共同这就是我们今天要探究的内容这时，学生学习的热情来了，探究的欲望高涨，兴趣盎然地投入到学习中，这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 二、通过游戏，鼓励学生自主探索 　好动、好强、好奇、好玩是小学生的特点。根据这一特点，设计形式多样有趣的小游戏，让学生在玩中“练”，乐中“学”，会使学生的学习兴趣更浓。因此，在教学中应尽可能创造各种条件，让学生有参与自由表达的机会，有参与自由思考的机会，有参与自我评价的机会。这些机会的提供在于教师的意识，只有教师营造一种民主，和谐，宽松的课堂氛围，学生才能在教学过程中大胆、主动地参与，课堂才能真正边为学生的“学堂”。例如，我在教学“统计”的过程中，带领学生做了这样一个游戏，以小组为单位，进行“”比赛，每位组员一次，看哪一组在规定的时间里得多。没轮到的组员为本组加油。在游戏的过程中，人人参与，情绪高涨。比赛结束后，让学生数一数每个小组所的数量，填在表格里，学生从中了解数据的整理过程，知道整理的方法。然后再让学生根据统计结果提出问题。这时，还沉浸在兴奋中的学生当然乐意提出各种各样的问题，并去思考、解决它了。这样的学生身临其境，活跃了课堂气氛，体现了学生的主体地位，学生在参与教师设计的游戏中，主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。不但增强了浓厚的学习兴趣，而且在愉快的气氛中掌握了知识，心智得到锻炼同时各方面的能力也得到了发展。能很好地理解掌握学习的重难点。培养了学生自主探索的精神。 三、游戏使知识更生活化 数学来源于生活，服务于生活。《数学新课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系，要求教师要利用各种机会结合实际，使学生感受数学与现实生活的联系，作为一名数学教师，我们必须让教学活起来。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式，?“厘米的认识”后，?让学生自己在教室里找实物测量，有的量课本封面的长与宽，有的量胳膊的长，有的量文具盒。量着量着，学生发现了问题。想量黑板的长度，却感到尺子太短；想量圆形物体的长度，又遇到尺子不好用的困难。怎么办？教师让学生一起来想办法，一起来研究。一时间，学生争先恐后想出了许多办法，用短尺一把一把接着量；又想到发明长长的尺子，还得发明软软的尺子。他们还设想这些尺子将用什么材料制作，能更好地测量物体。整节课气氛活跃，学生合作，主动探索，促进了学生主动学习，激发了学生的创新意识，也让学生体会到了数学就在身边，生活中充满了数学。