做拾金不昧的好学生活动方案.docVIP

第四课 做拾金不昧的好学生 一、选题背景： 拾金不昧是我国的传统美德，是一个人高尚品质和崇高社会责任感的具体体现，一直被人们代代传颂。但目前在社会上却出现了很多“拾金要有奖”、“拾金不昧是傻子”的声音，与传统美德相悖。受此影响，在学校内也出现了一些不和谐现象：有的同学拾到财物据为己有，有的同学归还物品索要好处，还有的同学因缺少物归原主的方法而轻易放弃……针对此种现象，在二年级选择“做拾金不昧的好学生”这一主题，开展生态体验活动，希望通过活动，让学生了解“拾金不昧”的重要性和意义所在，争做拾金不昧的好少年，用实际行动将拾金不昧的高尚品德世世代代传扬下去。 二、活动目标： 1、关注目标：引导学生关注“丢失物品万分焦急”、“物归原主需要智慧”等问题，培养其拾金不昧的好品质。 2、认知目标：使学生懂得拾金不昧是诚实的表现，是一种美德。 3、技能目标：让学生知道在不同的情境下，如何才能更好地做到拾金不昧、物归原主。 4、情感态度价值观目标：引导学生愿意做到拾金不昧，并以此为荣。 5、参与目标：引导学生从现在开始，做到拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。 三、活动对象： 小学二年级学生 四、活动时间： 40分钟左右 五、活动准备： 1、场地准备 场内布置六组桌凳，成雁列式排布。 2、资料准备 准备40片拼图6套。 3、组织准备 （1）将学生分为六组，每组6人，每组选出有组织能力的小组长，负责小组的活动指挥、发言汇总等工作； （2）活动助教3人。 4、知识准备：搜集有关拾金不昧的故事。 六、特别提示： 学生进行拼图活动的过程中，助教老师要把握好个别单片拼图的拿走与交还时机，使其切实体验到丢失物品的焦急和失而复得的喜悦。 七、活动过程： 营造体验场： 1、播放音乐《一分钱》暖场。 2、通过热身活动“我说你猜”，激发学生的参与热情。（见活动卡片1） 亲验活动： 通过预设拼图过程中出现“缺少一小块拼图”的情景，让学生体验丢失物品后的焦急与物品失而复得的欣喜，从而认识到拾金不昧的可贵之处。（见活动卡片2）（背景音乐《给你的歌》灯光亮） 开放式对话： 1、完成拼图的组，刚才遇到了什么困难？是怎么解决的？当时的心情怎样？现在呢？ 2、其他组没有完成的原因是什么？心情又是怎样的？ 核心认知： 拾到东西不隐瞒下来据为己有，就是拾金不昧。通过呈现核心认知，使学生对拾金不昧有一个较为理性的认识。 生命叙事： 以大学生张强拾金不昧的感人故事，激活体验者和导引者的生态阅历和生命资源，通过生态对话，诱发其生命感动，实现生命和生命的相互滋养。（背景音乐《诗篇》）（灯光：较暗）（见活动卡片3） 核心认知： 拾金不昧能解失物之忧，获助人之乐。 拾金不昧是中华民族的传统美德，也是公民应尽的义务。 知识卡片： 以《民法通则》中的规定，让学生对拾金不昧的重要性有进一步了解，让他们明白这不仅是一种美德，也是自己的义务。（灯光亮）（见活动卡片4） 生命叙事： 通过生命叙事《林积留字还珠》，让学生感受拾金不昧，物归原主需要智慧，采取恰当的方式方法。（见活动卡片5）（背景音乐：轻松欢快，灯光：较暗） 行为引领： 模拟日常生活中的不同场景，让学生了解拾金不昧物归原主的好方法。（见活动卡片6）（背景音乐《天空之城》，灯光：亮） 结语： 《一分钱》这首歌，你们的爷爷奶奶唱过，你们的爸爸妈妈也唱过。它告诉我们，捡到的东西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最宝贵的，是无尚光荣的。让我们人人争做拾金不昧的好学生，用实际行动把这首歌世世代代地传唱下去吧！