《把固体放到水里》教案2.docVIP

《把固体放到水里》教案 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1、知道物体在水中有溶解、沉浮现象。 2、知道改变物体的大小不影响物体的沉浮，影响物体的溶解速度。 （二）过程与方法目标： 1、通过观察，学生能发现同一种材料的物体会有大小之分。 2、能够根据经验预测物体在水中的不同表现。 3、能通过实验，验证自己的想法。 4、学会整理数据，发现一定的规律。 （三）情感态度与价值观： 1、意识到经验并不可靠。 2、整理数据会得到有价值的发现。 二、教学准备： 1、教师准备：记录表四份。 2、学生分组研究材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组。 三、教学过程： （一）出示材料，观察比较 1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料妈？ 2、说一说，桌上有几类材料？（介绍清楚什么叫一类材料，并不是形状、大小一模一样的物体，而是材料一样就叫一类，这里暗含了归类的渗透与比较） 3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。 （二）提出问题，进行预测 1、(1)谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？ (2)你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？ (3)下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测） 谈话：两种材料在水中的表现会一样吗？ 在此过程中要求学生比较清楚地理解一些含糊不清的概念，砂糖和方糖的溶解和分散之间是有区别的，悬浮和沉在水底是不同的，这些细微的现象都要能通过老师有意识的指导，学生由于原始知识的起点不同，对预测也有不同的看法，在此环节要求教师紧紧围绕“沉浮”、“ 是否溶解”让学生加以关注，引发思考，加深对概念的理解。 2、提出自己的想法表现在记录纸上。 （三）确定方案，指导探究实验。 （1）小组讨论探究主题，商定探究计划。 （2）提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。 （3）指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等。 （4）学生探究，教师巡视。 注意提醒学生要合作完成。 随机作一些现场反馈。 （5）学生完善记录资料。 整理交流，发现规律。 （6）提出整理实验资料的任务，形成总结。 安排发言交流，重点指导。 有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？ 那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？ 对一些实验中出现的诸如“一下沉，一下浮”、“土豆姜汁的溶解”这些特殊的现象要及时抓住，把问题抛给学生，要能够让更多的学生参与到思维的头脑风暴中来，让学生通过辩论和思考来提升自己的认识。 总结实验结果。 总结自己在小组中的表现，给小组打分。 （四）研究固体的溶解与分离 1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？ 2、怎样提炼出海水里的盐？ 3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。 四、总结提升，得出结论: 我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？