《把液体倒进水里》教案4.docVIP

《把液体倒进水里》教案 教学目标： 过程与方法： 能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。 知识与技能： 1、知道哪些液体可以沉浮。知道哪些液体可以溶解在水里。 2、知道混合液体在日常生活中的用途。 情感、态度与价值观： 使学生体验到科学学习的乐趣。 教学准备： 教师准备：食用油、水、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 预期目标 我的加减 1、引出研究课题。 1、通过上节课的学习，谁说说液体有哪些相同的性质。有哪些不同的性质。 2、你还想知道关于液体的更多性质吗？想知道什么？ 学生回答： 液体都会流动不同的液体，流动的速度不同。 学生质疑：把液体倒进水中，是不是会有的沉，有的浮？是不是有的会溶解，有的不溶解？ 使学生善于把学到的知识迁移，学会提出问题。 2、认识不同液体倒进水里，有的沉，有的浮。 1、老师这里有食用油和蜂蜜两种液体，下面我们就分别把它们倒进水里，来认识液体更多的性质。 2、把食用油或蜂蜜倒进水里有两种实验方法，请你们想想，可以怎么做？ 3、做实验时我们还要注意什么才能使研究方案科学化。师注意引导。 4、请同学们预测。 生分小组讨论设计： 方案1、先放油或蜂蜜，后放水。 方案2、先放水，后放油或蜂蜜。 生相互质疑补充。 （每次实验水一样多，油一样多，蜂蜜一样多。） 1、使学生象科学家一样研究问题：先设计方案，然后预测，再实验。 2、使学生体验到科学学习的乐趣。 3、使学生能科学地进行实验。 使学生认识液体在水中的沉浮现象。 4、使学生能运用语言、文字等表达研究结果，并进行交流。 教学内容 教师活动 学生活动 预期目标 我的加减 一下每种方法的实验结果，食用油或蜂蜜是沉在水下还是浮于水面。 5、根据同学们的讨论，请各小组派一名代表领取所需用具进行实验。 6、请各小组汇报实验结果：你们怎么做的？得出什么结论？ 7、为什么油总是浮在水面上，蜂蜜总是沉在水下呢？ 师适时引导。 8、和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉在水下。 生预测并做记录。 学生进行实验并记录。 学生：汇报实验过程和结果。 生分小组讨论。 生用天平称同样多的油、水和蜂蜜。 生完成实验记录表。 5、使学生知道哪些液体在水中可以沉浮。 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 预期目标 我的加减 1、认识不同液体在水中，有的溶解，有的不溶解。 1、和固体在水中的溶解情况一样，有的液体溶于水，有的液体不溶于水。 果汁、色拉油、蜂蜜、洗手液这四种液体是否溶于水？ 2、做这个实验要注意什么？ 1、生预测并自己设计表格记录。 2、学生回答注意点：每次实验水一样多，果汁、色拉油、洗手液一样多，搅动时，搅拌棒不碰到杯壁。 使学生认识液体在水中的溶解现象并能用文字、图表等描述所观察到的现象。 教学内容 教师活动 学生活动 预期目标 我的加减 3、请各小组进行实验，注意实验步骤科学、规范。 4、谁汇报实验结果：把这四种液体分别加到水里，搅动几下后，你观察到什么现象？说明了什么？ 5、有的液体溶于水，有的液体不溶于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先不溶于水的液体也会发生变化。 3、生分组进行实验并记录。 4、生汇报实验结果并互相交流实验记录。 2、知道混合液体在日常生活中的用途。 日常生活中，有许多液体混合或分离的例子。 你能说出液体分离的例子吗？ 生看屏幕。 生回答。 使学生知道混合液体在日常生活中的用途。 3