《确定位置（二）》教案.docVIP

确定位置（二）教案 教学目标 、创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。 、能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物体的实际位置。 、通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的空间观念。 教学重点、难点 根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。 教学过程 一、谈话引入，激活旧知 师：“四面八方”这个词语“四面是什么意思？（东、南、西、北。） 师：如果我们把这四个方向画在黑板上，上面应该写“北”，下面应该写“南”，左面写西右面写东。习惯上说成上北下南左西右东。 师：“八方”指的是除了东南西北，还有哪四个方向？ 生：东和南之间的是东南、东和北之间的是东北、西和南之间的是西南、西和北之间的是西北。 师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确定位置。板书：确定位置（一） 二、创设情境，探究新知 、出示：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置。观察右图，你能帮帮她吗？ 课件出示： 生：大本营在大鸣山的北偏东方向 ．出示问题：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？ 师： 同学们，我们把大鸣山及大本营的位置画下来，图上用到了一幅线段比例尺，cm表示m，谁来说一说这线段比例尺表示什么？ (图上一厘米，实际表示米) 通过我们上节课学习的内容，我们知道要确定物体的位置必须知道