《点亮小灯泡》教案2.docVIP

《点亮小灯泡》教案 【教学目标】 科学概念： 1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 过程与方法： 1、连接简单电路。 2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 情感态度价值观： 1、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 2、激发进一步探究电的兴趣。 【教学重点】 正确连接电路。 【教学难点】 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。 【教学准备】 小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图。 【教学过程】 一、引入 介绍电池、导线、小灯泡。了解其基本功能。 谈话问答：老师今天给大家带来了3样物品，不知道大家是否认识。这是什么？（电池/导线/小灯泡） 关于它们你都知道些什么？分别做个人回答，全班交流，以了解它们的基本用途。老师做适当补充。（依次板书：电池、导线、小灯泡） 二、让小灯泡发光 谈话：看来大家对这3样物品知道的还真不少！如果我要把这3样物品全部发给你，你最想做的事情是什么？（点亮小灯泡）板书 提问：你准备怎样连接它们使小灯泡亮起来？小组边讨论，边画图表示。全班交流，并且把示意图画在黑板上。 简单讨论黑板上的示意图：这种连接小灯泡能亮吗？ 实验：发放器材，分小组实验。并强调记录下使灯泡亮起来的各种连接情况。 分析：1、回顾实验前讨论的各种情况能使灯泡点亮吗？ 2、还有哪些连接方式也可以使小灯泡亮起来？并且请学生在黑板上画出示意图 3、讨论：这些能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？或有什么相同的地方？（小结：形成连接通路，都连接到了灯泡的两个连接点，电池的两极） 提问：为什么一定要连接小灯泡上的这两个部位才能使小灯泡亮起来呢？这与灯泡里面的构造有关系。 三、认识小灯泡的构造 提问：小灯泡里的构造是什么样子的呢？ 讲解：请看图（小灯泡结构图）。 小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。只有两个连接点通过导线分别连接到电池正、负极的时候，电流就会流过灯丝使灯泡发亮。 四、小结：我们今天用导线连接电池点亮了小灯泡，从今天的学习中你有没有什么收获？学生探谈感想，老师补充。 五、安全教育 提醒：我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不会有伤害人，而家里的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意用电安全。 记录下能使小灯泡亮起来的连接情况：（画图表示） 【小程《点亮小灯泡》实录：】 引入：介绍电池、导线、小灯泡。了解其基本功能。 师：老师今天给大家带来了3样物品，不知道大家是否认识。这是什么？ 生：电线。 师：我们现在叫它导线。（边说边进行板书导线，并画导线出示意图。） 师：导线是用来导什么的？生：导电。 师：电靠什么来提供呢？生：电池。（板书电池，画示意图。） 师：关于电池你知道什么？生：用完的电池要回收，不然对环境有影响。 师：电池可以为谁提供电源呢？出示小灯泡。生：小灯泡。（板书小灯泡，画示意图。） 二、让小灯泡发光 师：看来大家对这3样物品知道的还真不少！如果我要把这3样物品全部发给你，你最想做的事情是什么？ 生：点亮小灯泡。（板书） 师：看来，大家都有一个共同的愿望就是把这个小灯泡点亮。在点亮之前我很想知道，你准备怎样连接它们使小灯泡亮起来？小组边讨论，边画图表示。 全班交流，并且把示意图画在黑板上。 在讨论完毕之后，四位学生分别上讲台把他们认为能够点亮小灯泡的电路画在黑板上。 简单讨论黑板上的示意图：这种连接小灯泡能亮吗？学生认为自己的连接可以使灯泡亮起来。 实验：发放器材，分小组实验。并强调记录下使灯泡亮起来的各种连接情况。 实验情况：器材发给孩子们之后，学生马上就开始实验他们预想的连接方式。结果让他们感到奇怪的是，怎么连也不能是小灯泡亮起来。于是很多学生都在询问：老师，怎么不亮啊？ 没过多久，第4小组有几位同学首先点亮了小灯泡。兴奋的喊我去观看。接着，又陆续听到了学生们高兴地说：“亮了——亮了——。”越来越多的学生点亮了小灯泡。 但是都是几乎用的同一种连接方法。于是我就提示：“你把灯泡放导负极试一试？把灯泡放倒试一试？”学生在我的提示下，依次点亮了小灯泡，这使学生们感到惊奇。 分析： 师：让我们来回顾一下我们实验前预测的各种情况能使灯泡点亮吗？ 生：不能。 师：哪些连接使小灯泡亮了呢？请几位同学把示意图画在黑板上。 学生们纷纷举手。我一下子点了4位学生上黑板画图。画出来结果是有3个示意图是一样的。 师：这些连接都能使小灯泡亮起来。请问这些能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？ 生1：都连接到了电池的正极和负极。 生2：都连接到了灯泡的两个连接点。 师：不错，都连接到了灯泡的两个连接