《电磁铁》教案2.docVIP

电磁铁 教学目标 1．科学概念 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。 2．过程与方法 制作铁钉电磁铁。 做研究电磁铁的南北极的实验。 3．情感、态度、价值观 养成认真细致、合作进行探究的品质。 教学重点、难点 重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。 难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。 教学过程 一．复习引入，引发新的思考（承上启下） 1．把通电的线圈靠近指南针，指南针会怎样？我们已证实这种现象说明了什么？ 2．（板画一枚铁钉，实物展示一个较大的电磁铁）如果象这样把导线缠绕在铁钉上（演示），铁钉会产生磁性吗？你是怎么想的？ 二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。 1．为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。 （1）课件出示，交流：怎样绕？ （预设答案：按顺时针或逆时针的方向绕；绕得紧而密；两头要打结固定好） （2）师生同步绕。 （重点问题：明确顺时针及逆时针方向 。策略：绕线圈同学实物投影下展示，其余同学判断。） 为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖（板书）。 2．把我们的装置接到电池上，能吸起大头针吗？会怎么样呢？断开电流，还有磁性吗？（出示要求：1、不要将电磁铁长时间接在电池上。2、反复做两三次，看看是不是都有同样的现象。3、测试一下，我们的电磁铁能吸起几个大头针。） 3．分组实验。 4．交流：我们发现了什么？ 5．小结并板书：接通电流可以产生磁性 6．现在请同学们观察这个装置有哪几部分组成的？ 像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。 三．电磁铁南北极的研究。 1．师：你认为电磁铁会有与磁铁类似的性质吗？ 生：会。 师：在四年级的时候，我们已经学习了磁铁有哪些性质呢？ 磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗？ 2．如果有，怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极？（学生发表看法，教师板画） （1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。 （2）师示范用“指南针测试”。（组织学生讨论：是不是钉尖吸引磁针的南极，就能确定钉尖就是北极了？从而使学生认识到有时互相吸引的是铁，而不是异极，所以必须测两次，也就是必须同时满足一端排斥、一端吸引这两个条件，才能确定是南极或北极。) 钉尖一端 钉帽一端 1 2 …… 3．学生动手操作，借助小磁针开展研究。 4．按小组顺序汇报本组电磁铁南北极情况。 5．观察各组的数据，发现了什么？ 可能什么原因造成了电磁铁南北极方向的不一致？ （让几个组展示各自的装置进行比较，合理的进行推测） 6．我们的猜测是否正确？怎样证明？（活动性作业：小学科学课堂内一些观察,实验记录单均可视作科学课的课堂作业 （关注点：每次只改变一个因素；多次实验，及时记录。） 改变的因素 实验次数 改变前的磁极 （N或S） 改变后的磁极 （N或S） 是否影响电 磁铁的磁极 （√或× ） 钉尖 一端 钉帽 一端 钉尖 一端 钉帽 一端 1 2 1 2 7．学生分组研究并记录，教师巡视。 8．交流研究现象和结果。 （关注点：交流的小组要展示他们的研究报告——基于现象的观察做出解释。每一个因素对于电磁铁磁极是否有影响，要得到所有研究者的认同，即要问一问其他学生是否同意他们的结论。） 小结并板书：改变电池的正负极接入方向，改变线圈缠绕的方向，会改变电磁铁的南北极。 四．总结梳理 1.电磁铁是由 ___________、_____________ 个部分组成的 2.电磁铁也有，。3.下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请在括号中标出。 这两个电磁铁的南北极不同，是因为 。 3.比较磁铁和电磁铁性质有哪些异同？ 启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方以加深学生对电磁铁的认识(不同的地方电磁铁通电才有磁性南北极是可以改变的) 五．延伸 观察一下开始时各组的电磁铁吸起大头针数量的统计表，你又发现了什么？想进一步研究什么？投影出示： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 吸起大头针数量 （预设问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？）