《第三节 科教兴国的重托》教案.docVIP

《第三节 科教兴国的重托》教案 教学目标 1、情感、态度、价值观：经过感受、体验，认识到创新特别是教育创新、科技创新的重要意义；注重提高自身的创新素质，自觉履行受教育的义务。 2、能力：注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。 3、知识：充分认识到实施科教兴国战略的重大意义；认识到创新的重要性；了解教育权，同时明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务，珍惜自己受教育的权利。 教学重点难点 重点：认识科教兴国的重要性，了解教育权的含义，明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务，珍惜自己受教育的权利；怎样培养自己的创新精神。 难点：如何理解义务教育既是公民的权利又是公民的义务；怎样珍惜自己受教育的权利？怎样培养创新精神？ 教学课时 两课时。 教学过程 第一课时 珍惜受教育的权利 由于本课时内容主要是讲述教育方面的，是第二节的延续，所以提到前面，作为第一课时。 一、导入： 当今世界，，， 二、揭示教学目标。 三、指导学生预习课文。 四、检查预习效果。 五、教师点拨。 （一）考考你 关于我国义务教育的相关知识，特别是下文要涉及到的，如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题 （二）信息平台 资料补充1：关于教育具有（强制性）的事例。 资料补充2：教材P55我国教育的成就。（普及性） 资料补充3：1996年底， （三）理论前沿 针对受教育不仅是个权利，同时也是公民的义务的问题，过渡到公民受教育有利于个人获得更好的自身发展以及加速国家的发展。 （四）各抒己见：展示《父亲不让女读书少女与父对公堂》 江西于都县银坑镇一名十三岁的农村女孩因父亲剥夺了其受教育权而走上法庭，要求恢复其受教育权，继续完成学业。这位女孩叫谢友兰，2001年小学毕业以优异成绩顺利升入初中。可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢友兰自小就渴望长大后上大学，父亲的偏见让她很伤心。为了读书，她请外婆、表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应。小友兰急中生智找到了村里的干部，但是当村干部找到谢明军劝说他让谢友兰读书时，谢明军却说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着。”最后，在村干部的帮助下，谢友兰将其父亲告上了法庭。于都县法院受理后， （1）孩子上不上学只是个人的私事吗？ （2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？ 进一步说明：受教育不仅是公民的权利，也是义务。 （五）开动脑筋 阅读教材P64金靖和特殊学生的故事，想一想： 1、这些小孩的什么权利受到了侵害？这些小孩会给金靖一个怎样的回答？ 2、你怎样理解这位重新回到教室的学生的做法？你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗？ 3、假如这些小孩在你的身边，你会伸出援助之手吗？你将怎样帮助他们？ 目的让学生明白，我们现在拥有的受教育权是多么的可贵，我们要珍惜，要充分享受自己受教育的权利。 （六）学以致用 材料分析：小明是某校初三，面临初中毕业，班上的同学都在认真地复习迎考，他却整日无所事事，经常迟到旷课，违反校规。当同学、老师、家长为他着急和担心时，他却满不在乎地说：“我是未成年人，应该受到《未成年人保护法》的保护，还有《义务教育法》必须保证我初中毕业，所以我才不担心呢！”学校经过多次对他的教育无效，最后对小明做出了“开除学籍”的处理？ 分析： 1、请运用所学知识，分析他的言行。 2、学校的做法合法吗？为什么？ 3、假如你是小明的好友，请帮助他制定正确的行动计划。 归纳： 小明应珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务，努力学习。《义务教育法》具有强制性，小明必须依照法律的规定，认真完成学业，遵守校纪校规。小明只有认真学习，立志成才，才能担负起时代赋予的历史使命。同时小明也要依法维护自身的合法权益。 第二课时 培养创新精神 投影材料《个性有价》 他是一位天才的书法家，9岁时参加日本青少年书法展就在东京掀起一股旋风。他的4幅作品全部被私人收藏，总价值1400万日元。当时，日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言，在日本未来的书法界，必将会升起一颗璀璨的新星。20年过去了。一些寂寂无名的人脱颖而出，而他却销声匿迹了。是谁断送了这位天才的前程呢？在2001年九州岛的樱花节，小田村夫专门拜访了这位小时候名震四岛的天才。在看了天才书法家的作品之后，他仰天长叹，说了这么一句话：！你毁了多少神童。？右军是王羲之，1600多年前的中国大书法家。小田村夫为什么说是书法大家毁了他们的神童呢？原来这位神童临摹王羲之的书帖成瘾，经过20年的苦练，把自己的书法个性磨得一点都没有了。现在他的字与王羲之的比较起来，几乎能够达到乱真的程度，可是自己的东西一丝都找不到。在鉴赏家眼里，他的书法已不再是艺术而是令人厌恶的仿制品。 千万不要丢失自己的个性，因为这才是一个人惟一真