《第三节 种子植物》教案5.docVIP

《第三节 种子植物》教案 教学目标 (一)知识目标 1、说出种子的主要结构。 2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 3、说出种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物高等的原因。 4、说出双子叶植物和单子叶植物的区别，区别常见的裸子植物和被子植物。 (二)能力目标 1、识别双子叶、单子叶植物种子的结构 2、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别。 (三)情感态度价值观目标 通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。 教学重点 1、单子叶、双子叶植物种子的结构。 2、常见植物中的裸子植物和被子植物的结构特点。 教学难点 观察种子的实验操作。 教学准备 教师：制作课件、准备提前泡软的菜豆、花生、玉米、小麦的种子，新鲜的玉米，解剖针、解剖刀、镊子、放大镜等用于观察的用具。 学生：请同学课下收集带来常见果实1～2种。 教学过程 (一)创设情境，导入新课 教师展示多种多样的被子植物的种子，如最大的椰子种子，最小的兰花的种子，请同学们思考这些种子的作用。学生会非常容易认同，种子是植物所特有的繁殖器官，它承载着繁衍植物后代的作用。然而为了繁衍后代，植物种子成熟后脱离了植物体，它又具备了哪些结构来保证新植物后代的成长呢？ (二)观察种子的结构 每2个同学为一组，教师给每组分发玉米、小麦、菜豆、花生的种子，请同学们观察比较这四种种子。在观察过程中要参考教材中的观察步骤从外到内依次观察，比对教材中种子的基本结构模式图了解种子的结构，并依据观察后的结果将为4种种子分成2类。 在观察中完成以下表格的填写： 类别 (将你认为同类的种子名填在类别中) 分类的依据 相同点 不同点 A类 玉米 B类 在观察过程中，教师要巡视指导，发现学生观察中存在的问题，并及时回答和指导学生在观察中的问题。特别是观察玉米和小麦种子结构时，学生很难剥离和观察到独立的胚的结构，教师适时地给各组发放新鲜的幼嫩玉米种子，通过观察幼嫩玉米种子，剥离出完整的胚，进一步理解，单子叶植物种子的结构特点。 通过合作，对应种子结构模式图，学生能认识种子各部分的结构和名称。通过比较分析，学生能将4种种子，按子叶的数量分成两类。学生通过比较观察归纳出，单子叶植物和双子叶植物都具有种皮和胚这一重要结构，能准确的说出胚是由胚芽、胚轴、胚根和子叶构成。教师除了让学生明确，单子叶和双子叶植物子叶数量不同以外，还应该强调单子叶有胚乳，通过胚乳储存营养物质，而双子叶植物将营养物质储藏在子叶中。在种子植物的分类中，是以子叶的数量为分类依据，教师可以给学生补充有关种子胚乳方面的知识。 大多数的单子叶植物、部分双子叶植物的胚乳较大，种子成熟后依然维持完整的胚乳，这类植物称为“有胚乳种子”。有些双子叶植物的种子在胚发育的过程中，会逐步吸收胚乳的养分，等到成熟时，胚乳全部消失，这些种子称为“无胚乳种子”。这类植物的代表有豆科植物、兰花、油菜、甘蓝、杏仁等。通过这些知识的学习，能够帮助学生理解种子的奥秘。 【设计意图】通过解剖双子叶、单子叶植物种子，培养学生的动手能力和观察能力；通过对比培养学生的分析和综合的思维能力；通过小组实验的方式体验与人交流合作的情感。 (三)裸子植物和被子植物 请同学们将课下收集的常见果实，如苹果、梨、花生、芒果等用解剖刀切开，找寻种子，思考种子以外的部分，即果皮存在的生物学意义。 1、果实在发育过程中，果皮一直在外层，对未成熟之前的种子起到保护的作用； 2、在种子成熟后作用，果皮能协助成熟后种子的传播(比如有的果皮变成刺状，当有动物经过时，它就会粘在上面，这样，种子就随动物到别的地方去了；还有的果皮特化成轻柔的絮状，能随风飘飞，如蒲公英)。 3、很多植物的果皮一般贮存着养料，为植株的生长提供营养。观察后，教师归纳，种子外面有果皮包被的植物称为被子植物。 接下来，教师分发红松球果和柏树的种子球，引导学生观察木质的鳞片，掰下几片鳞片，观察种子在鳞片上的着生方式。观察后，教师归纳种子裸露，没有果皮包被的植物是裸子植物。并强调被子植物和裸子植物两者的相同点是，都可以产生种子，它们的主要区别是种子是否有果皮包被。 请同学们自主阅读教材的内容，了解常见的裸子植物和被子植物的类型和结构特点。在学生阅读后，教师展示红豆杉现状的资料。20世纪90年代初人们发现，红豆杉树皮中的紫杉醇具有抗癌功效。人们意识到财宝原来就在身边，于是就开始疯狂的剥离红豆杉的树皮，因此，红豆杉遭遇了灭顶之灾。通过资料分析，让同学们意识到裸子植物与被子植物一样是与我们生活息息相关的。