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《第四章 微生物在生物圈中的作用》教案 教学目标 1、知识目标 （1）简述什么是微生物，列举常见的微生物类型； （2）概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。 2、能力目标 （1）通过具体的事例和图片对比、分析，培养学生的思维能力； （2）通过小组探究活动，培养学生的合作能力。 3、情感态度及价值观 （1）在活动中学会与人交流与表达，学会与人合作，树立辨证看待问题的意识； （2）通过探究我们身边是否存在微生物，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。 教学重难点 1、重点： 微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。 2、难点： 探究身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。 三、教学方法 本节课我采用的不是传统的灌输式，而是结合直观教具，通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。 四、课时安排 一课时 五、教学过程 教学内容 教师的主导活动 学生的主体活动 激 趣 引 题 同学们，俗话说:“病从口入”医生都建议我们常洗手，你们知道这样做的道理吗？ 你们有用过洗手液洗过手吗？ 有用过的同学，你们知道你们为什么会用洗手液洗手呢？这样做有什么意义呢？换句话说洗手液有什么作用啊？ （洗手液主要的功能是起到清洁护肤的作用，有些特定的成分可以起到消毒、杀菌的作用，比如大肠杆菌等） 在家里，通常我们都会将吃不完的饭菜放入冰箱，同学们，知道我们为什么做吗？ 食物为什么会变坏啊？ （出示香菇）同学们知道这是什么啊？ 那香菇是不是植物呢？ 是 为什么呢？ 不是 又是为什么呢？ 香菇不是植物，至于为什么，等我们上完这节课后就知道了。 之前我们已经学习过生物圈中的植物和动物，而今天我们要继续学习生物圈中的另一种生物---微生物，刚才我们提到的细菌、病毒、香菇都是属于微生物范畴的，那什么是微生物？微生物有哪些种类？下面同学们带着这两个问题用两分钟的时间阅读书本，等会让同学们来回答 手上有细菌 要洗干净 有或没有 让手变干净 消毒 杀菌（消除一些病毒 细菌啊） 防止食物变坏 有细菌，病毒啊 香菇 是或不是 自 主 探 究 自 主 探 究 微生物及其种类和分布 什么是微生物？ 个体微小结构简单低等生物 微生物有哪些种类？你能列举出各种类的代表微生物吗？ （艾滋病为什么不好医治？疯牛病是由什么微生物引起的？） 艾滋病是由病毒引起的，疯牛病是由朊病毒引起的。 微生物的种类包括：单细胞生物（细菌、放线菌、立克次氏体等) 多细胞生物（各种霉菌和大型真菌) 没有细胞结构的微生物（病毒、类病毒和朊病毒) 植物有的生长湿润地区，有的生长在干旱地区，动物有的在陆地生活，有的在水里生活，那微生物的生活环境是怎么样的呢？ 微生物的生活环境怎样？主要在那些场所活动？有那个同学知道的，举手回答。 主要活动场所：土壤 重要场所：动植物体表体内 归纳： 微生物：个体微小，结构简单的低等生物。 根据细胞结构特点，分别介绍单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。 微生物主要生活在土壤，动植物体体内或体表及一些恶劣环境，因此微生物分布极广。? 倾听 理解 记忆 微生物的生活 绿色植物是通过叶绿体利用光能来合成自身所需要的营养物质，而动物则是通过摄取食物来获得营养的，那微生物又是如何获得营养物质呢？根据微生物获取营养方式的不同可以将为什么分几种类型？（举例）不同类型在生态系统中扮演什么样的角色？下面同学们带着这些问题用三分钟时间阅读课本p54-55，等会让同学来回答 回忆知识 2分钟阅读书本微生物的生活相关内容 同学们，微生物种类繁多，在生物圈中分布广泛，上至100000m的高空。深至11000M的海底，都有微生物存在，既然微生物分布广泛，那我们身边是否存在呢？同学们，把课本翻到53页活动内容。课后同学们以小组为单位谈论并设计探究实验来探究我们身边是否存在微生物呢？课后我会让课代表将小组名单告诉你们，并给每个小组发一张这样的纸。每个小组将你们的设计方案思路、实验材料、步骤等写到这张纸上。 （平常要养成洗手的习惯，天气热，食物易变坏这些生活常识都在告诉我们微生物就在我们的身边，而且个体比较微小，一般用肉眼看不见。）所以同学们课后要认真思考，设计出一个实际可行的实验方案来证明我们身边存在微生物。 以小组为单位，围绕“探究我们身边的微生物”为主题充分讨论，提出问题、作出假设、设计方案、并进行实验结果的预测。最后全班交流。 分析学生设计的实验方案，并提出最合理最可行的实验方案，要求学生课后按照实验设计完成整个研究活动。 倾听 思考 巩固应用 总结 同学们，这节课我们学习了微生物的种类、营养方式以及繁殖特点。微生物的种类有三种：单细胞 多