《设计人生》教案2.docVIP

《设计人生》教案 —志存高远 教学目的 引导学生认真审视自己的学习和生活状况，促进自我认识，展望自己的人生，开阔学生的视野，树立远大的理想，进而提高学生的学习自我效能感，脚踏实地的学习、充实而自信地成长。 教学重点 引导学生认真审视自己的学习和生活状况，激发学生为了实现远大理想和目标而努力奋斗的热情，进而提高学生的学习自我效能感，脚踏实地的学习、充实而自信地成长。 教学难点 通过引导，让学生在自我思考和探索中有所触动，进而点燃学生内心立志进取的火花，脚踏实地，自信学习，超越自我。 教学准备 课件、教案、多媒体、用彩色卡纸自制的“墓碑”。 教学形式 团体心理游戏、自我思考、分组讨论、团体辅导。 教学过程 一、团体心理游戏导入可怜的小猫。 1、活动目的：活跃班级团体气氛，降低防卫心理，激发学生的课堂学习兴趣。 2、活动流程：⑴各小组（6-8人为宜）围坐成圈，一人当“小猫”站在中间。⑵“小猫”走到任何一人面前，蹲下学猫叫；面对者要用手抚摸“小猫”的头，并说：“喔！可怜的小猫。”但是决不能笑，一笑就算输，要换当“小猫”。⑶若抚摸者不笑，则小猫要叫第二次；仍不笑，再叫第三次；再不笑就得离开找别人。 二、自我探索。（我的墓志铭） 初中各年级课件教案习题汇总：语文、数学、英语、物理、化学 1、活动目的：促进自我认识，展望自己的人生。 2、活动准备：准备已经印有墓碑图样的彩色卡纸或者白纸，每人一份。 3、活动流程： ⑴教师引言：古今中外，墓志铭都是对一个人的人生写照和评价，它们留下了无数的传奇故事：既有武则天的无字碑——功过任人评说，也有斯蒂芬·金所写的小说《黑暗另一半》中的乔治·斯塔克在墓碑上写的“这是一个很可爱的家伙”——显示了他的智慧和对人生的总结。墓志铭实际上就是一个人对他自己的写照，不同的墓志铭的主人会有不同的性格。比如有些人可能会说“这里躺着一个曾经给人们带来快乐的人”——你就可以看出他很开朗；比如说：“我告诉过你我生病了”——你就可以体会到这人的幽默感。所以墓志铭会给予每个人一个机会，一个审视自己、认识自己、审视别人、了解别人的机会。每个人都有梦想，希望自己在有生之年能够做成什么事情，在自己的墓碑上写上一笔，让后人记住这个名字，今天这个游戏就给你一个设计和预见自己人生的机会。 ⑵发给每位同学一张已经设计好的墓碑纸，让学生将姓名写在墓碑的上半部分，最好是绰号或昵称（尽量不用真名）。 ⑶让学生在墓碑的下半部分写上他们将来的墓志铭，形式、内容不限，但应该是对他们一生的精炼描述。 ⑷让大家彼此参观一下各自的墓志铭，评判出一个最好的墓志铭，给获奖者以奖励。 4、活动讨论： ⑴在设计自己的墓志铭的同时，你是否也在设计者自己的梦想？ ⑵相互观赏墓志铭的时候，是否也加强了你和同学们之间的沟通？ ⑶什么样的墓志铭最吸引你的注意，这个墓志铭想告诉你什么？ 5、教师总结：看见一个人的墓志铭，也就在一定程度上认识了这个人；彼此参观一下各人的墓志铭，会有助于同学们之间的沟通和交流。 三、我的学习，我的生活。 请同学们分组讨论我们现在的学习和生活状况：（六个同学一组，全班分为十个组）比如：我为什么来上学？我每天在学校里都做了些什么？我努力了吗？我尽力了吗？我准备考哪所学校？等等。 讨论2-5分钟以后，每个组派出代表进行发言分享。最后教师总结。然后教师引入：人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。生活赋予我们的一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春；充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。—奥斯特洛夫斯基 四、我的梦想在哪里？ 1、教师通过幻灯片向同学们展示国内及世界著名大学的图片，一边在幻灯片上展示，一边讲述这些大学的相关知识，比如所属国家或地区，培养出了那些著名的人才，人文氛围等等。2、教师举出近些年由呈贡及地州考入重点高中、重点大学、出国留学的一些同学的例子，目的是有榜样示范作用，来激发学生树立远大的志向，踏实、努力学习，使学生看到希望，激发他们对为来的憧憬。同时，强调这些榜样们是如何通过自己的努力走向成功的，教师着重指出：光是树立了远大的理想还不够，最重要的还有我们应该通过什么样的方式和道路来实现自己的梦想，对于我们中学生来说，其中，有一点是前提：那就是脚踏实地地努力学习，把握好眼前的每一天，充实而自信地学习和生活，做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。 五、我画、我写我的梦。 1、活动目的：引导学生从实际出发，规划自己的人生。 2、活动流程：发给每个学生一份“我画、我写我的梦”活动单，样式如下：姓名：班级：本学期我要做到：初二年级我要做到。 3、初三年级我的目标是：两年后我的目标是：我的梦想：学生可以根据上面的提示通过画画、用文字表达或者图文并茂的方式完成。作品完成后可以作为礼物送