学习环境设计终稿探究.pptxVIP

;;;;;;;综合以上国内外学者对学习环境的定义，我们得出： 学习环境是学习资源和人际关系的一种动态的组合。其中既有丰富的学习资源，又有人际互动的因素。学习资源包括支持教学的媒体、教学材料及帮助学习者学习的认知工具、学习空间等。人际关系包括师生、生生之间充分的人际交往，学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。;内涵;第一节 学习环境概述;情景认知理论;对学习环境设计的指导 创设真实的情境 提供真实的活动 提供及时的教师指导、专家支持和过程帮助 允许多元化角色和观点的产生或存在 为共同体之间的协作性知识建构提供支持和帮助 指引、诱导学习者在学习过程中进行不断的反思 促进阐述、清晰的表达，提供相应的工具，使隐性知识显性化 开展真实性评价 ;定义：指的是以“活动”为逻辑起点和中心范畴来研究和解释人的心理的发生发展的心理学理论，它源起于古典哲学和辩证唯物主义哲学。 ;对学习环境设计的指导 确保以学生为中心即体现学生主体性 体现学习者的个性特征 必须围绕活动、与现实世界相类似的情境 能够体现出目标指向，同时提供一定的条件以确保操作能够顺利进行 能够体现合作与交流的特性 ;分布式认知理论强调认知现象在认知主体和环境间分布的本质，它认为个体认知呈现分布状态，没有明确的唯一的定位，分布的认知元素共同发挥作用，同时每种认知元素也独自发展变化，进而共同促进个体认知。 ;对学习环境设计的指导 创设真实（或接近现实）的社会——物质境脉 运用智能制品促进分布式认知活动 运用技术来支持分布式的交互和协作 强调应用技术支持思维可视化和知识表征，以使学习者清晰地表达观点，发展思维 注重人类个体、共同体和制品的重要性 学习者、知识建构共同体和协作学习等是有重要价值的分布式认知活动 交流是实现分布式学习、达到分布式认知效果的必然方式 人和制品能形成合成的认知力量，是最理想的认知方式 信息技术在分布式认知中的作用十分显著;学习环境;学习资源;　　在现代信息技术环境下，多媒体计算机??网络进入教室，使得物理学习环境设计变得更为重要而复杂！;图一 图二 图三;讨论：以上三幅图中，你认为哪个设计得最合理？为什么？这些设计考虑了哪些观念和人文因素？;1. 认知工具的含义  认知工具是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备（Derry，1990）。通常是可视化的智能信息处理软件，如知识库、语义网络、几何图形、专家系统等,学习者可以利用它们来进行信息与资源的获取、分析、处理、编辑、制作等，并可用其来表征自己的思想，替代部分思维，并与他们通信和协作。 ;;作为情境探究和发现学习工具 作为协商学习和交流讨论的通讯工具 作为知识构建和创作实践工具（几何画板） 概念图工具 作为自我评测和学习反馈工具;一、人际环境设计概述 ;;;;网络化学习环境;（1）三维立体式的交互模式;（2）师生角色转换;（3）学生合作能力提升;网络化学习环境的特点