2017春八年级数学下册 20.2 一次函数的图像（二）教案 沪教版五四制.docVIP

一次函数的图像 课 题 20.2（2）一次函数的图像 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1.通过操作、观察、探究直线相对于x轴的倾斜程度、直线上下左右平行移动，k和b的变化关系， 领会用运动变化观点处理问题的方法. 2.知道两条平行直线表达式之间的关系. 重 点 研究直线相对于x轴的倾斜程度及两条平行直线表达式之间的关系. 难 点 研究直线相对于x轴的倾斜程度及两条平行直线表达式之间的关系. 教 学 准 备 学生活动形式 交流，操作，讨论 教学过程 设计意图 课题引入： 1．操作 在同一直角坐标系中画出下列直线 （1）直线y=x+2； （2）直线y=3x+2； （3）直线y=-2x+2； （4）直线y=-x+2. 2．观察 (1)观察上述四条直线，发现截距相同时，直线都过什么样的点? (2)观察上述四条直线相对于x轴的倾斜程度，即直线与x轴正方向夹角的大小 3．思考 直线相对于x轴的倾斜程度，即直线与x轴正方向夹角的大小与k的大小有何关系？ 揭示数与形之间的关系. k为互为相反数 设法把学生的思考问题的方向引到k的符号上来. 要求学生画出草图再求三角形的面积,并规范书写. 知识呈现： 1．b的作用 在坐标平面上画直线y=kx+b (k≠0)，截距b相同的直线经过同一点(0,b). 2．k的作用 k值不同，则直线相对于x轴正方向的倾斜程度不同. (1)k0时，K值越大，倾斜角越大 (2)k0时，K值越大，倾斜角越大 说明 （1） 倾斜角是指直线与x轴正方向的夹角； （2）常数k称为直线的斜率.关于斜率的确切定义和几何意义，将在高中数学中讨论. 3．例题分析 例4 在同一直角坐标系中画出直线y=-x+2与直线y=-x，并判断这两条直线之间的位置关系. 分析 描出直线上的两点,再过这两点画直线即可，问题在于如何判断这两条直线之间的位置关系.可以通过特殊点和任意点的坐标变化规律，进行判断. 解 直线y=-x+2与x轴的交点是A(4,0),与y轴的交点是B(0,2).画出直线AB. 直线y=-x过原点O(0,0)和点C(2,-1).画出直线OC. 则直线AB、直线OC分别就是直线y=-x+2与直线y=-x （图略） 在图中，观察点B相对于点O的位置，可知点O向上平移2个单位就与点B重合. 对于直线y=-x上的任意一点P，设它的坐标为(x1,y1),则y1=-x1.过点P作垂直于x轴的直线，与直线y=-x+2的交点记为Q，可知点Q与点P有相同的横坐标，设点Q的坐标为(x1,y2),则y2=-x1+2. 由y2-y1=(-x1+2)-( -x1)=2,可知点Q在点P上方且相距2个单位，即点P向上平移2个单位就与点Q重合. 因为P是直线y=-x上的任意一点，所以把直线y=-x“向上平移2个单位”，就与直线y=-x+2重合.因此，直线y=-x+2与直线y=-x平行.（可借助几何画板展示图形的动态变化过程） 4．直线平移 一般地，一次函数y=kx+b(b0)的图像可由正比例函数y=kx的图像平移得到.当b0时，向上平移b个单位；当b0时，向下平移|b|个单位. 5．直线平行 如果k1=k2 ,b1b2，那么直线y=k1x+b1与直线y=k2x+b2平行. 如果直线y=k1x+b1与直线y=k2x+b2平行，那么k1=k2 ,b1b2 . 6．例题分析 例5 已知一次函数的图像经过点A(2,-1),且与直线y=x+1平行，求这个函数的解析式. 解 设一次函数解析式为 y=kx+b(k≠0). 因为直线y=kx+b与直线y=x+1平行，所以k=. 因为直线y=kx+b经过点A(2,-1),又k=，所以×2+b=-1. 解得 b=-2 所以这个函数的解析式为 y=x-2. 3．问题拓展 已知直线y=2x-3，把这条直线沿y轴向上平移5个单位，再沿x轴向右平移3个单位，求两次平移后的直线解析式. 分析 无论是上下平移，还是左右平移，直线的斜率k不变，所以要求出直线解析式y=kx+b，只要求出b就可以了.问题是如何求出b,解决问题的突破口:不妨取直线y=2x-3上的一个点A(0,-3),经过两次平移后,得点A1(3,2).然后把点A1(3,2)的坐标代入y=2x+b就可求出b,从而使问题得解. 三、巩固练习 1.指出下列直线中互相平行的直线： (1)直线y=5x+1； (2)直线y=-5x+1； (3)直线y=x+5； (4)直线y=5x-3； (5)直线y=x-3； (6)直线y=-5x+5. 2.已知直线