八上数学新教材几何部分-设计介绍.pptVIP

八上第19章《几何证明》的设计思路 上海市初中数学教材编写组叶锦义2008．8．24 ★论证几何的开篇怎么唱？――回答要不要“衔接” ●要不要设《几何证明》这一章作开篇？――回答如何“衔接” ■实验几何阶段学习的内容哪些进入《几何证明》？――涉及目标定位 ■新的知识内容哪些进入《几何证明》？――涉及目标定位 ▲如何再认识“说理”？――回答如何实现目标定位 ▲逻辑 “淬火”到几“度”？――回答如何实现目标定位 ▲如何引用数学史？――回答如何实现目标定位 设计思路是：合理构建整章内容的框架结构，充分发挥整体结构的综合效能 1. 梳理新旧知识，合理分清三个进程 2. 调整内容布局，自然明晰知识脉络 3. 运用认知准备，努力凸现内在联系 4. 采取包容态度，积极对待人类文明 1．梳理新旧知识，合理分清三个进程 这一章中，旧的显性知识选择了平行线的性质与判定、全等三角形的判定与性质、等腰三角形的判定与性质、角的平分线的概念、线段的垂直平分线的概念、直角三角形的概念、平面直角坐标系及点的坐标等，旧的隐性旧知识主要是“说理”的有关知识；新的显性知识选择了定义、命题、公理、定理、逆命题逆定理、线段垂直平分线的性质、角的平分线性质、轨迹及交轨法作图、直角三角形全等的判定、直角三角形的性质、勾股定理及其逆定理、勾股数组、两点的距离公式等，新的“隐性”知识主 要