第02课：各种培养计划.docVIP

大羊镇中心小学 教师培养长期规划 大羊镇中心小学 2010、9 大羊镇中心小学教师培养规划 （2010、9——2015、8） 一、指导思想 以县、镇精神为指导，立足本校实际，大力开展校本学习与培训，努力提高教师的专业化水平，分类推进，分层指导，实现个个成长，人人成名，为创名校奠定基础。全面提高教育教学质量，全面推进素质教育，教师是关键。为进一步提高教师的专业化水平，打造一支思想过硬，作风优良、业务素质高的现代化教师队伍，是学校发展的重中之重。为此，制定本规划。 二、总目标： 通过五年的教师培养，促使每位教师建立终身学习的观念，在现有基础上上层次，实现人人教学有风格，成绩有亮点，评比有成就，使学校成为一个名副其实的学习型组织。 三、培养原则： 1、校本性。坚持以校为本，充分利用学校教师资源、信息资源，动员全体教师积极参加校本学习与培训。 2、全体性。以备课组、中心教研组为主体，在教科室主导下，人人参与小组的学习与辅导，充分合作，实现智慧的共享。 3、层次性。学校根据不同教师的培养情况，适时提出培养目标，向高标准发展。 4、自主性。以教师自主学习培训为主，明确目标，追求卓越，敢于为先，挑战自我，实现自我提高与发展。 5、发展性。教师的培养是发展的，没有最好，只有更好。学校要根据不同教师的知识水平、专业特点发挥优势，发展特长，既强化基本功，又促进学科教学能力，实现不同类型教师的共同提高。 6、激励性。学校要为教师发展创设宽松环境，注重展示教师才华，提供锻炼的机会与舞台，增强教师的成就感。学校要有相应的奖励措施。 四、培养指标： 1、教师的合格学历水平达100%，专科学历达80%，大学本科学历达50%。 2、教师新课程培训合格水平达100%。 3、校级学科优质课教师达100%，镇级优质课占80%，县级优质课占50%，市级以上优质课占30%。 4、校级学科带头人或教学能手占50%，镇级学科带头人或教学能手占40%，县、市以上学科带头人或教学能手占30%。 5、镇级名师占30%，县级以上名师占20%。 6、实现教师人人教学有风格，学科质量有亮点，评比有成就的目标。形成学习型的学校组织。 五、组织领导与指导。 1、领导小组： 组长：赵茂侠 副组长：赵海莲 成员：李伟、刘桂丽、孟宪蕾。 2、工作指导组： 组长：赵海莲 成员：各备课组长。 3、检查考评小组： 教导处考评小组：组长：李伟。 六、培养方式： 1、自主学习：教师每天抽出1小时时间，学习教育名家名著，教学刊物，开展基本功训练。 2、集体学习： （1）教研组，备课组学习：由组长按计划内容，利用活动时间开展学习。形式为学习研讨、交流、教育沙龙。 （2）教科室：组织面向全体教师进行通识培训或学科辅导。形式为学习、观看教学光盘、专家报告、教研沙龙、专题竞赛、特长展示等。 （3）外出学习：选派教师参加上级的各种培训。组织教师到名校参观考察、课堂教学交流等。 3、师带徒活动：由学校名师或骨干教师，结成帮扶对子开展培养活动。 4、领导分工负责指导：根据分类帮扶安排，采取领导干部分工负责制，定期指导，帮助进步。 七、采取措施： 1、学校将教师培养与校本学习与培训统一整合，形成学习、培养、研训一体的培养模式，要明确责任，细分目标，制订详细的学习培养计划，扎实落实。 2、要树立典型，每学期开展校级优质课、教坛新秀、明星教师评选活动；每学年开展一次教学能手、学科带头人评选活动。以此带动教师的学习与研究。 3、每学期指导教师、各学科指导小组、帮助领导要对培养对象写出教师培养情况报告，指出取得成绩与问题，提出具体的指导意见。 4、学校建立教师成长档案，分学期收集教师成长的材料（各类获奖论文、教案或其他作品的具体资料、证书和成长报告），定期组织教师座谈成长情况，提出发展要求，使教师培养形成长效机制。 5、学校每学年召开一次教师学习与发展经验报告会，交流学习体会，促进教师的学习与交流，为早日形成“学习型”学校组织奠定坚定的基础。 大羊镇中心小学 2010年9月大羊镇中心小学 2010—2015年教科研五年发展规划 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在科学发展观统领下，以“走全面发展打基础，发展特长育人才，立足校本创特色”为目标，坚持“以人为本，落实两全”的工作宗旨，围绕我校“用爱心营造现代书香校园，做好每件小事，成就精彩人生”的办学理念，以教育科研为先导，以改革求发展，以课题研究为主线，以深化新课程改革为重点，培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥教科研在教育教学工作中的先导作用，使教科研工作“源于教学、高于教学、指导教学”，整合各方面的力量，大力实施科研强校、科研强师战略，通过有