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Unit 2 My week Part A 教学设计 3 教学目标: 1、能听懂、会说句子What do you have on …? We have …. 2、能在情景中熟练运用这些句型谈论一周的课程安排。 本课时需要掌握的句型What do you have on …? We have …. 长句的正确朗读，如We have Chinese, English, maths and music. 教学准备: 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡； 2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡； 3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 教学过程: Step 1 Warm-up 活动你说我接 活动方式全班同学按顺序从Monday说到Sunday三遍，速度从慢到快。然后教师说出某个星期单词，指定某组的一位同学重复，这位同学说完后，他后面的同学迅速说出下一个星期单词，直至七个星期单词都说完。例如 T: Wednesday, S1. S1: Wednesday. S2: Thursday. S3: Friday. S4: Saturday. S5: Sunday. Step 2 Presentation 1、教学Let’s try 教师播放录音，迅速仔细听，写出听到的课程。 教师再播放一遍录音，迅速核对答案。 逐句播放录音，迅速跟读。 教学Let’s talk 教师播放录音，要求学生认真听，并根据下列问题做简单记录。教师在黑板上呈现以下问题 What do you have on Thursday? Who’s your music teacher? Is your music teacher strict? What do John’s grandpa and grandma do on Thursday? ②教师再次播放录音，学生回答以上问题，教师将关键词写在黑板上。 maths, English, music Mr. Young Funny Cooking class 教师播放录音，学生模仿跟读并分角色进行操练。 复述课文。 请几个学生上台看着黑板上的关键词对课文进行复述。 如I have maths, English and music on Thursday. I love music. Mr. Young is my music teacher. He’s not strict. He’s funny. My grandpa and grandma have a cooking class on Thursday. 3、出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师示范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。 Step 3 Lets play 教师利用转盘教具做游戏，操练句型What do you have on…? We have... 2、让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如What do you have on Wednesdays? We/I have... 交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。 活动排一排拼写单词的游戏 活动方式教师把单词的字母拆开并且打乱顺序要求学生拼出单词 Step 4 Consolidation and extension 1、让学生做Lets talk部分的活动手册配套练习。 让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。 让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。 让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听 制作祝福卡给父母或朋友。 练习Let’s talk中的对话。 说一说你喜欢的课程，并谈一谈该课程的教师的外貌及性格特征。