Module 3 Unit 1 Sam isnt tidying his room. 教案2.docVIP

Module 3 Unit 1 Sam isn’t tidying his room. 教案2 一、 教材分析 本节课基于学生曾经学过现在正在进行时的肯定句，并对正在进行时的句子特点有了一定的了解，本模块要求学生在巩固上述各种句子的基础上，重点学会现在正在进行时如何便否定句和一般疑问句，运用相关句型，并通过师生合作，生生合作的学习方式进行功能句的操练，提高学生的口语表达能力，从而体现英语的交际性、生活性和实践性。 二、教学方法 针对孩子的性格特点以及基于教材要求，在课堂上，我主要以体态语言、音乐创境、课件辅助等教学方法开展课堂教学，并以激励评价为主，通过游戏、歌曲、竞赛等多种教学活动落实教学目标，注重教学设计的趣味性、知识性、多样性、实用性。让学生产生兴趣、体验成功。同时让孩子们学会自主学习和合作学习。 三、教学目标 1、通过体态语言和情境创设，听懂会说单词：tidy, room, do, homework, secret, card 四会单词，在情境中理解并运用功能句：Sb isn’t doing sth. Is he / Are you doing sth.。tidy, room, do, homework,以及do和tidy的现在分词doing，tidying：Sam isn’t tidying his room. Is he doing his homework.等。 3.能用功能句进行简单的交流。 五、教学方案： Step1: Warmer—up A: Greeting. B. Sing an English song: Im listening to music. T: Can you tell me:What are you doing in the song? S: Im listening to music. Im……（歌曲中的六句正在进行时的句子）以歌曲导入本课既能调动孩子们的积极性，同时也复习了正在进行时态，真正做到一举两得。 Step2: Presentation T: Do you know: What is Sam doing? Now, lets look and listen.(老师播放录音，让孩子自己找出答案。) Step3: Text teaching T: look and listen. （学生边看边听，整体感知课文，在这个环节中可以让孩子们边听边给每个句子编序号，方便下面的学习。） Listen again.（再听课文，同时学习单词和重点句，这个环节我们可以提前布置一个预习，这样孩子既能养成一个好的学习习惯，同时我们在讲授新课时难度也可以降低一些。）让学生跟读课文，老师教授新单词和重点句型。 T：“tidy” whats the meaning?（老师在讲授这个词时可以用肢体语言表达它的意思，孩子们看到老师得动作自然猜到单词的意思了，虽然我们二年级孩子没有接触英标，但是我在教学中也灌输一些，把单词按音节拼读。同时教师把它的现在分词tidying板书在黑板上。do与 doing 也可以这讲。） 让孩子继续听录音，同时利用单词卡片教授新单词，同时在教授环节时我会让好孩子当小老师领读，这样会调动孩子学习热情，老师给于奖励。同时老师边讲解边教授重点句子。 Listen and repeat in pairs (学生分角色朗读课文，再次巩固课文。) Step4：Practice 1.Let’s play a game “猜一猜”，；老师准备一张硬纸板，请两名同学上来，一名同学做动作，一名学生用“Is she/he …?”而全班同学回答“Yes, he/she is./No, he/she isn’t.”并对猜对的孩子给予奖励，在这个过程中老师可以做提示，以降低对话难度。这样学生们可以边玩边学。 2.Look and match 连一连，我最棒！老师给孩子们发一张测试纸上面写着已动词的原形与现在分词让孩子们，连一连，分组说，我们这节课是分男孩与女孩竞赛。每说对一组，给小礼物。在这里我会写一些不规则动词，以达到扩展的目的。 Step5: Summary Ask children to red the words and sentences again, do the summary of the lesson. (和学生一起读板书上的单词和目标语句，再次巩固本课重点内容。) 六、课后作业 1. Listen to the tape. (听录音磁带，以作巩固与复习的目的。) 2. Do exercise book