《15.3.2等腰三角形的判定》教案2.docVIP

《15.3.2等腰三角形》 教学目标 (一)教学知识点 探索等腰三角形的判定定理． 判定定理的推广及利用判定定理求证边角相等. (二)能力训练要求 探索等腰三角形的判定定理，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念． (三)情感与价值观要求 通过对等腰三角形的判定定理的探索，让学生体会探索学习的乐趣，并通过等腰三角形的判定定理的简单应用，加深对定理的理解．从而培养学生利用已有知识解决实际问题的能力． 教学重点 等腰三角形的判定定理及其应用． 教学难点 探索等腰三角形的判定定理． 教学方法 讲练结合法． 教具准备 多媒体课件、投影仪． 教学过程 一、提出问题，创设情境 上节课我们学习了等腰三角形的性质，那么满足了什么样的条件就能说一个三角形是等腰三角形呢？这就是我们这节课要研究的问题． 二、导入新课 1、同学们看下面的问题并讨论： 讨论：如图，位于在海上A、B两处的两艘救生船接到O处遇险船只的报警，当时测得∠A=∠B．如果这两艘救生船以同样的速度同时出发，能不能大约同时赶到出事地点(不考虑风浪因素)？ 在一般的三角形中，如果有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？ 现在我们把这个问题一般化，在一般的三角形中，如果有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？ [师]为什么它们所对的边相等呢？同学们思考一下，给出一个简单的证明． 已知：在△ABC中，∠B=∠C(如图)． 求证：AB=AC．